<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="background-color: rgb(207, 248, 253); font-size: 18px; color: rgb(2, 63, 63);">為了進(jìn)一步落實(shí)我校"守正為心，質(zhì)量立身"的辦學(xué)理念， 促進(jìn)師生共同成長，實(shí)現(xiàn)“成長課堂”改革，轉(zhuǎn)變師生思想，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研員成立“課改磨課組”，而我有幸成為語文組的一員。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 磨課前 <p class="ql-block ql-indent-1">進(jìn)入磨課小組，首先接到的任務(wù)是講課，然后進(jìn)行聽課、評(píng)課、討論、磨課。3月31日，去蒙陽新星聽取了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，語文教研員陳云老師安排我講一節(jié)匯報(bào)兼課改課，既要包含外出學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)理念，又要包括我校成長課堂的教學(xué)思路，兩項(xiàng)任務(wù)的融合真的是一個(gè)難點(diǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過我們認(rèn)真討論，確定了課題《花鐘》?！痘ㄧ姟肥遣烤幇嫒昙?jí)下冊第四單元的第一篇精讀課文。本單元以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話段落大意”?！痘ㄧ姟肥且黄哂袧夂窨茖W(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因 -----實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等９種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。 這篇課文語言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富，激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。</p><p class="ql-block"><br></p> 磨課中 <p class="ql-block ql-indent-1">確定課題后，我開始結(jié)合教學(xué)用書、學(xué)情及聽課所得進(jìn)行備課，4月2日，第一次講課開始了。因?yàn)閺闹苄ｉL提出“成長課堂”改革時(shí)，我就有意識(shí)地讓三年級(jí)的學(xué)生課堂認(rèn)真聽講，眼睛圍著老師轉(zhuǎn)，腦子圍著問題轉(zhuǎn)，通過嘴巴積極地表達(dá)出來，而表達(dá)自己的看法、思想更要完整，所以，第一次的試講，雖然孩子們剛開始有點(diǎn)緊張，但是在課文的深入理解中，孩子的表現(xiàn)越來越讓我刮目相看，針對(duì)問題的引導(dǎo)，孩子們表述完整了；表述后能詢問同學(xué)們看法了；上課不積極回答問題的踴躍舉手了；在課堂上動(dòng)來動(dòng)去的孩子能坐在那里認(rèn)真聽講了；但是，聽完能鑫老師課，總覺得我的課堂缺少了點(diǎn)什么……</p> 思考 <p class="ql-block ql-indent-1">能老師雖然剛剛參加工作不久，但是她的課堂思路非常清晰，尤其是對(duì)導(dǎo)學(xué)單的運(yùn)用規(guī)范，無論是從課文的初讀，還是小組之間的討論，都做到了實(shí)處，相反，雖然我也運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)單，但卻沒有起到“導(dǎo)學(xué)”的作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，在我們年級(jí)組孫興熙老師試講之前，我把自己的反思說給了孫老師聽。同樣的課題，她的課堂，無論是教學(xué)思路還是預(yù)習(xí)單的運(yùn)用，課堂效果與課堂氣氛明顯比我的試講要好，這讓我感到壓力山大呀，課改組四位試講的老師，三位剛參加工作的老師比我這個(gè)“老油子”更有實(shí)力，聯(lián)盟學(xué)校匯報(bào)時(shí)如何是好？？</p><p class="ql-block"><br></p> 緊張 <p class="ql-block ql-indent-1">在我還沒有從周末的忙碌中解脫出來時(shí)，4月19日，接通知讓我進(jìn)行課改條件下的匯報(bào)課，并與4月21日在會(huì)議室進(jìn)行的“成長課堂”改革階段性展示活動(dòng)中進(jìn)行匯報(bào)。??好吧，有任務(wù)就有沖的動(dòng)力，再次進(jìn)行試講，結(jié)果4月19日的試講也許是因?yàn)橄挛绾⒆觽兙癫蛔悖苍S是因?yàn)橐呀?jīng)講過了，雖然課的思路已經(jīng)修改，但是孩子們沒有了聽的興趣……總之一句話——真是一堂失敗的課????</p><p class="ql-block ql-indent-1">內(nèi)心的焦躁無法言語，教學(xué)設(shè)計(jì)怎么才能吸引學(xué)生呢？這成了困擾我的最大難題。</p><p class="ql-block"><br></p> 修改 <p class="ql-block ql-indent-1">哄娃睡覺后，正是夜深人靜的時(shí)候，腦子也回籠了，我開始重新整合備課，孩子們沒有新鮮感，那就用歡快有趣的小律動(dòng)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣；尋找關(guān)鍵語句概括段落大意在自學(xué)梳理，質(zhì)疑排難中已經(jīng)解決了第三自然段內(nèi)容，那就放手給孩子，讓孩子通過學(xué)過方法，小組之內(nèi)合作解決第一二自然段；孩子們無法準(zhǔn)確運(yùn)用文章中的修辭手法進(jìn)行仿寫，那就讓孩子們通過語句的對(duì)比自己發(fā)現(xiàn)句子的不同，尋找寫作方法；孩子們對(duì)平淡無奇的板書沒有興趣，那就讓孩子自己動(dòng)手裝飾我的板書……一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，一條條預(yù)設(shè)，一句句銜接語，使我的教學(xué)設(shè)計(jì)來了個(gè)大換血。</p> 匯報(bào) <p class="ql-block ql-indent-1">4月21日，正式上臺(tái)匯報(bào)了，說實(shí)話，進(jìn)入會(huì)議室，看到那么多的聽課老師在等待，我的內(nèi)心緊張萬分，但是當(dāng)我看到我班孩子們，本應(yīng)該緊張的他們卻那么從容淡定，這使我自愧不如，他們臉上洋溢的自信，給了我勇氣，讓我砰砰亂跳的心安靜下來……</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 反思 <p class="ql-block ql-indent-1"> <span style="font-size: 18px;">一堂課改匯報(bào)課比較順利地完成了，反思我的這節(jié)課，仍然存在不足：課堂的個(gè)別環(huán)節(jié)不夠流暢，孩子們朗讀缺少情感，課堂語言不夠精煉……傾聽了周校長，高校長，陳云老師及其他幾位老師的評(píng)課，讓我有了更深的認(rèn)識(shí)：語文素養(yǎng)的提升；課堂用語的精簡；生本語言的運(yùn)用；生本課堂的呈現(xiàn)；教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探討展示……這些無不提醒我，課改正在進(jìn)行時(shí)，學(xué)會(huì)放學(xué)給孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子比你想象的更優(yōu)秀！??????</span></p>