<p> ——縣教科所到實驗小學(xué)進行“聽、評、導(dǎo)”教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)</p> <p> “教而不研則淺，研而不教則空?！睘槁鋵崱昂魡厩槿ぃ`動課堂”教學(xué)理念，打造學(xué)校教學(xué)特色，將我校教育科研向更深層次推進，4月26日上午縣教科所吳喜林所長帶領(lǐng)李忠文、李雪峰一行三人到實驗小學(xué)進行全面細致的“聽、評、導(dǎo)”指導(dǎo)培訓(xùn)。</p> <p>本次“聽、評、導(dǎo)”共展示四節(jié)課：</p> 數(shù)學(xué)課 <p> 吳慶華老師研究的課題是《創(chuàng)設(shè)問題情境提高學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習有效性的研究》。</p><p> 執(zhí)教的是四年級數(shù)學(xué)課《三角形的內(nèi)角和》。</p><p> 通過學(xué)生小組合作，自主探究發(fā)現(xiàn)和驗證“三角形的內(nèi)角和是180度”的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力、動手實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并運用新知識解決新問題。</p> 語文課 <p> 曹淼老師研究的課題是《創(chuàng)設(shè)情境提高低年級學(xué)生的語文素養(yǎng)》。</p><p> 執(zhí)教的是二年級語文課《大象的耳朵》。</p><p> 課堂中教師抓基礎(chǔ)，重理解，深分析。通過出示重點語句，在句子情境中學(xué)習生字，理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文，讀中理解課文蘊含的道理，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p> 英語課 <p> 黃麗老師研究的課題是《創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境活躍小學(xué)英語課堂》。</p><p> 執(zhí)教的是六年級英語課《Unit 3 Where did you go?》。</p><p> 課堂中學(xué)生能夠熟讀對話，然后情境表演對話，并能針對假期活動創(chuàng)編新對話。通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境活躍小學(xué)英語課堂，進行提高學(xué)生綜合語言運用能力。</p> 美術(shù)課 <p> 李俐歷老師研究的課題是《創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境活躍小學(xué)美術(shù)課堂》。</p><p> 執(zhí)教的是五年級美術(shù)課《自制小相框》。</p><p> 在課堂中積極創(chuàng)設(shè)生活情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生動手制作小相框，培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。</p> 認真聽課的教師 <p> 聽課結(jié)束以后，縣教科所領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科教師進行了評課交流活動。對四位教師的課給予了較高的肯定，并從教學(xué)理念、課堂活動的設(shè)計與實施、教學(xué)方法、課堂效果等方面對老師們的課堂教學(xué)進行了客觀的評價和細致的指導(dǎo)，對教學(xué)活動中存在的困惑與問題提出了切實可行的建議。</p> <p> 最后，彭照森校長對教科所領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)，尤其是對學(xué)校課堂教學(xué)的精準把脈再次表示衷心的感謝。希望全體教師以此次活動為契機，在今后的教學(xué)實踐中，將課題研究工作做的更系統(tǒng)、更扎實。讓科研之光引領(lǐng)實驗小學(xué)每一位教師在專業(yè)成長的道路上不斷前行！</p>