親子繪本—-<<哎呀，好臭！>>

季嬌

這本書是兒子學(xué)校推薦的，二年級(jí)的孩子要求讀這種很簡(jiǎn)單的繪本，說(shuō)明這本繪本不簡(jiǎn)單，有讀的價(jià)值，帶著疑問和好奇讀完了這本繪本。 故事中的小兔子、小貓、小象、小熊和小老鼠，在探究臭味來(lái)源時(shí)，七嘴八舌的揭發(fā)和自我揭發(fā)，批評(píng)與自我批評(píng)，到底臭味從哪來(lái)？原來(lái)是王子的臭腳丫散發(fā)出來(lái)的，怎樣幫助王子去除臭味，它們又在一起商討出主意?？戳俗髡邔戇@本繪本的意圖是想通過(guò)游戲讓孩子明白一些道理，我們?cè)诮o孩子讀完這本繪本的時(shí)候，孩子就已經(jīng)明白不能像小王子那樣。 　　探究臭味的來(lái)源，作者采用了游戲的方式，中國(guó)幼教之父陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學(xué)得。什么自治，什么克己，什么獨(dú)立，什么共同作業(yè)，什么理性的服從，什么紀(jì)律，這種美德之養(yǎng)成，沒有再比游戲這個(gè)利器來(lái)得快、來(lái)得切實(shí)?！倍@本書就是一個(gè)很好的“ 講道理”的文本游戲，親子共讀本身也是一種游戲，通過(guò)共讀體驗(yàn)，沒有直接的說(shuō)教，將“道理”傳遞給孩子。比如你的孩子恰好也有和王子同樣的問題，那么，就可以將“ 道理”通過(guò)故事中人物的口傳遞給孩子，比如你這樣說(shuō)： “哎呦，你跟王子的腳一樣??！ ”又或者說(shuō)： “你還記得<<哎呀,好臭!>>那個(gè)故事嗎？”這都要比通常的批評(píng)和教育—— “好好洗腳，否則就要臭死了！ ”或者“你肯定又沒有洗腳，簡(jiǎn)直臭死了！ ”再或者“必須好好洗腳！ ” ——效果更好吧。 　　現(xiàn)在的生活質(zhì)量提高了，父母也越來(lái)越重視孩子的衛(wèi)生習(xí)慣，如何讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這應(yīng)該是我們思考的問題，父母不能一味的去幫助孩子，而這本繪本就很好的詮釋了“如何讓腳丫不臭”的標(biāo)準(zhǔn)行為習(xí)慣——天天洗腳。