<p class="ql-block"> 為了幫助與指導(dǎo)各基地示范校順利開展田園課堂教學(xué)，促使田園課堂教學(xué)成為教學(xué)常態(tài)化，助推田園課程開發(fā)，促進我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，市教育研究培訓(xùn)院開展了田園課堂教學(xué)和課程開發(fā)調(diào)研指導(dǎo)暨送教下鄉(xiāng)活動。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)市教育研究培訓(xùn)院的文件精神，我們第二組擬訂了第一階段活動方案。</p> 上課、觀課篇 <p class="ql-block"> 王葉秋老師執(zhí)教“找春天”。</p> <p class="ql-block"> 小朋友們在校園農(nóng)場“誠勤園”里“找春天”，并用擬人句、比喻句把它記錄下來。</p> <p class="ql-block"> 王春霞老師執(zhí)教“角的度量”綜合實踐課。</p> <p class="ql-block"> 瞧！同學(xué)們將數(shù)學(xué)知識與技能“量角”應(yīng)用到實際生活中，在“誠勤園”里量各種角的度數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 林學(xué)玲老師執(zhí)教三年級上冊Unit2 colours。林老師帶著同學(xué)們找身邊的colours。</p> <p class="ql-block"> 羊?qū)W彬主任在與老師們交流如何實施田園課程、傾聽同學(xué)們上課后的收獲。</p> 座談篇 <p class="ql-block"> 洛基小學(xué)座談會由李珍華組長主持，他介紹了舉辦本次活動的背景和意義。</p> <p class="ql-block"> 接著由上課教師說田園與本課的結(jié)合點及設(shè)計意圖。</p> <p class="ql-block"> 相關(guān)學(xué)科專家給出中肯的建議和意見。</p><p class="ql-block">孫昌鳳老師：</p><p class="ql-block"> 語文課，要想讓課堂走進田園，讓田園走進課堂，兩者的深度融合。首先要“搭支架，為田園課程揚帆啟航”，接著要“理支架，為課程目標梳理要點”，最后要“設(shè)支架，為習(xí)作鋪路搭橋”。這樣我們的田園課程才是活的教育，是趣的教育，是實的教育。</p><p class="ql-block">李珍華老師：</p><p class="ql-block"> 田園課程只是一種輔助手段，田園課程與數(shù)學(xué)的結(jié)合并不會改變數(shù)學(xué)課程的原有目標。</p><p class="ql-block"> 歐小翠老師指出在田園課中如何組織和指導(dǎo)學(xué)生是值得我們思考的問題。</p><p class="ql-block"> 劉勇老師認為不管以何種形式來上數(shù)學(xué)課，我們都先要保證把數(shù)學(xué)知識與技能教對了。</p> <p class="ql-block">陳維強老師： </p><p class="ql-block"> 如何將田園資源鄉(xiāng)土資源融入美術(shù)課堂？</p><p class="ql-block"> 1.親近生活發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土美術(shù)資源。方法：認真觀察、多方考察、細心體驗、虛心請教（向民間藝人）</p><p class="ql-block"> 2.利用，利用鄉(xiāng)土田園等美術(shù)資源，豐富課堂教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 3.利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源，拓展深化課堂教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 4.利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源，開展具有地方特色的美術(shù)創(chuàng)作或開發(fā)具有本校特色課程。</p> <p class="ql-block"> 洛基小學(xué)吳光校長、陳道祥副校長談到資金不足和人才緊缺是目前學(xué)校在推進田園課程過程中存在的兩大短板。</p> <p class="ql-block"> 周宇科領(lǐng)隊對第一天的活動做小結(jié)。他指出：田園課程不要局限于校園農(nóng)場，還可利用校園周邊環(huán)境等；可增加二十四節(jié)氣的內(nèi)容、蔬菜分類栽種；……</p> <p class="ql-block"> 專家團隊在對中和中心校的田園基地進行實地“把脈診斷”。</p> <p class="ql-block"> 各學(xué)科專家組成員針對“診斷”出的問題進行“對癥下藥”。</p><p class="ql-block"> 薛海敏指出：任教科學(xué)的老師可以不是專業(yè)的，但一定要專職的，這樣才會有更多時間和精力去鉆研科學(xué)。</p><p class="ql-block">李珍華老師：</p><p class="ql-block"> 要把各學(xué)科中，可以與田園課程結(jié)合的內(nèi)容整理出來，再根據(jù)這些內(nèi)容的需要來建設(shè)田園農(nóng)場。</p><p class="ql-block"> 孫昌鳳老師： </p><p class="ql-block"> 田園課程是將課堂教學(xué)生活化，身邊可見，可用，可造的資源為載體，讓學(xué)生在熟悉的場景中探索觀察，從而獲得文化。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)中我們要以田園為輔助，以觀察為引領(lǐng)，以思考為媒介。用田園課程這個“專用跑道”，讓學(xué)生在認，聽，說，讀，寫中做交響曲。從而提升學(xué)生的語言積累，語言運用。</p><p class="ql-block"> 語文田園課程應(yīng)該是：</p><p class="ql-block"> 1、高的教育：立足點高，把提升學(xué)生綜合能力作為根本出發(fā)點。</p><p class="ql-block"> 2、趣的教育：以激發(fā)學(xué)生為動力，在各類興趣活動中，感受語文與生活無處不在。</p><p class="ql-block"> 3、真的教育：鼓勵學(xué)生在可看，可摸，可聞中表達真情實感，有效的反對了假，大，空的語言。</p><p class="ql-block"> 4、活的教育：學(xué)生在觀察體驗中表達，使思維更活躍，更敏捷。</p><p class="ql-block"> 5、實的教育：它在分階段，抓重點中，扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生語言文字的基本功。</p><p class="ql-block"> 李瓊安老師針對該校田園課程實施方案提出：要分清文化背景和指導(dǎo)思想；要分學(xué)科設(shè)置目標；要有具體課程設(shè)置和課時安排。</p><p class="ql-block">陳維強老師：</p><p class="ql-block"> 一、田園課堂是根據(jù)各學(xué)科特點和課程內(nèi)容需要，利用學(xué)校的田園基地等學(xué)校資源來展開教學(xué)。 </p><p class="ql-block"> 田園課程：就是利用學(xué)校，及周邊的自然資源，鄉(xiāng)土文化建筑，文化飲食，文化等資源來開發(fā)，具有本校特色課程。</p><p class="ql-block"> 二、田園課程的目標是：重體驗、會求知、愛科學(xué)、會探究、懂情趣、會共處、親鄉(xiāng)土、樂生活。</p><p class="ql-block"> 三、開發(fā)田園課程的意義所在：活躍教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)造能力。</p><p class="ql-block">歐小翠老師：</p><p class="ql-block"> 教師需研讀教材，尋找文本中的知識與田園基地內(nèi)實物的結(jié)合點。通過田園資源來豐富教材資源，并用教材中的英語知識來表達田園事物，在實踐中學(xué)，學(xué)生能更好的掌握語言知識，發(fā)展語言能力。</p><p class="ql-block"> 劉曉杰老師建議：可以舉辦校園招標會等類型的活動，讓學(xué)生參與到校園農(nóng)場的建設(shè)中來，這樣可以讓學(xué)生更有主人翁意識。</p><p class="ql-block"> 周宇科領(lǐng)隊指出：田園課程不是讓學(xué)生真的做農(nóng)，主要是對學(xué)生進行思想教育和思維的訓(xùn)練……</p> <p class="ql-block"> 最后陳言校長做表態(tài)發(fā)言，他表示在學(xué)校層面將全力支持田園課程的實施，也希望專家團隊能經(jīng)常到中和中心校傳經(jīng)送寶。</p> <p class="ql-block">圖文：第二小組各成員</p><p class="ql-block">編輯：黃杏麗</p><p class="ql-block">審核：周宇科、李珍華</p>