同課異構(gòu)共賞撰書疑義相析——東北師范大學(xué)專家組佳園行系列報道之二

看山

4月26日，由東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院副院長李伯玲領(lǐng)銜，安小敏、林丹教授，東師附小靜月校區(qū)數(shù)學(xué)名師劉航宇，隨隊研究生張宗倩、常少蘭計六人組成的專家團隊迎著和煦的陽光來到成佳學(xué)校，繼續(xù)跟進指導(dǎo)學(xué)校特色發(fā)展工作，縣教培中心生物學(xué)科教研員汪蓉全程陪同參與。 　　今天的指導(dǎo)工作，上、下午各圍繞一個主題展開。上午，同課異構(gòu)共品鑒——主要以課堂展示，聽課、說課、評課等形式開展互動研討。東師附小的劉航宇和成佳學(xué)校的劉楊兩位老師以《烙餅的策略》為題，分別在四年級一班和二班展示了自我的教學(xué)特色。東師大團隊、學(xué)校部分行政、常青樹計劃導(dǎo)師、數(shù)學(xué)組全體教師、其他學(xué)科教師代表觀摩了兩位教師執(zhí)教風(fēng)采，課堂同中有異、異中有同、求同存異，各有千秋，各具特色，教學(xué)風(fēng)采充分展示。 　　東師附小的劉航宇老師自制形象直觀的教具，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，思考表述，歸納提升，舉一反三，延伸拓展。課內(nèi)課外銜接自然，數(shù)學(xué)源于生活、數(shù)學(xué)解決生活問題、數(shù)學(xué)提高生活品質(zhì)的理念完美滲透。 　　成佳學(xué)校的劉楊老師激情飽滿，引領(lǐng)學(xué)生實踐操作，交流分享，觀察發(fā)現(xiàn)，融會貫通，現(xiàn)代教育媒體運用靈活，學(xué)生探究過程圓潤呈現(xiàn)，通過學(xué)生數(shù)學(xué)語言、邏輯思維的訓(xùn)練，準確達成“優(yōu)化”內(nèi)涵的理解。 　　在說課和評課過程中，大家還拋開就課論課的思路，把問題的探討延伸到“如何讓數(shù)學(xué)課進行單元整合？”大家各抒己見，東師大教授給出解決策略：優(yōu)化就是避免浪費，數(shù)形結(jié)合思想特別重要，學(xué)生的張力（怎么來設(shè)計）達到表現(xiàn)。評課過程氣氛熱烈，一直延續(xù)到中午12點半大家都還意猶未盡。 　　下午，書籍編撰同支招——東師大團隊和學(xué)校編輯茶人教育成果集的相關(guān)人員圍繞茶人教育成果集子的編輯，再次進行了深入探討。集子的編輯負責(zé)人詳細地介紹了本書編輯的緣由、框架的搭建以及內(nèi)容的安排，專家團隊就框架的構(gòu)建和內(nèi)容的安排都提出了很多建設(shè)性的意見：注意書寫背景和靈魂，為什么要做“四位一體”的教育，茶文化和育人怎樣有機結(jié)合。大手牽小手、小手拉大手、茶人和諧共生……以史的形式展現(xiàn)茶人教育為什么、是什么、怎么樣的理論與實踐，要用心寫出學(xué)校從學(xué)校特色到特色學(xué)校的發(fā)展變化歷程。正如成佳的茶人課堂應(yīng)該是生態(tài)的（符合認知規(guī)律）、生長的（學(xué)生和茶一起成長）、生活的（生活即教育，教育即生活），茶人治理也應(yīng)該是綠色的、田園的、自然的……一句話，“清敬和美”頂層支撐，“和美清敬”特色彰顯。 　　對于東師大團隊來說，今天依然是忙碌的一天；對于成佳學(xué)校教師尤其是數(shù)學(xué)科教師來說，仍然是收獲滿滿的一天；對于學(xué)校茶人教育的理念體系建構(gòu)來說，則是追本尚真、寧靜致遠的一天！我們滿懷希望期待著明天東師大團隊的指導(dǎo)。