最是一年春好處，齊聚課堂話成長——臨沂育成（齊魯園）小學(xué)2020-2021下學(xué)期語文組“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”評比活動惠有好事 <p class="ql-block">最是一年春好處，齊聚課堂話成長。以賽促研，助力深思成長。臨沂育成（齊魯園）小學(xué)2020-2021下學(xué)期語文組“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”評比活動，如期而至。</p> <p class="ql-block">此次我校優(yōu)質(zhì)課比賽方式有了很大的改變，不再沿用教師自定課題的形式，而是采取線上網(wǎng)絡(luò)抽簽，依次決定校區(qū)、講課順序和課題。在確定好講課順序之后，根據(jù)教學(xué)進度，每位老師提前72小時抽取講課課題，開始進行備課。</p> <p class="ql-block">此次“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”評比活動分兩個部分舉行，4月13-15日是非評委老師抽簽評比，4月20日之后是評委老師進行評比。</p> 一年級下冊小學(xué)語文第四單元 <p class="ql-block">本單元圍繞“家人”主題展開，編排了四篇課文，抽簽確定的課題為《靜夜思》《夜色》《彩虹》三篇?！鹅o夜思》是小學(xué)階段第一首古詩課文，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，兒童化的語言進行表達。</p><p class="ql-block">讀好長句子是本單元的學(xué)習重難點。在《夜色》一文中出現(xiàn)了比較明顯的長句子，課上要引領(lǐng)學(xué)生初步感知長句子的停頓；《彩虹》一課要指導(dǎo)學(xué)生讀好多個分句組成的反問句。<span style="font-size: 18px;">語言的積累，包括詞語的積累和古詩的積累，也是本單元教學(xué)的一個重點。</span></p> <p class="ql-block">《靜夜思》一課，有一年級的周曙銘老師、陳吉然老師和張馨之老師抽中教授。三位老師對低段古詩教學(xué)的教學(xué)目標定位準確，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生熟練成誦，積累古詩。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">周曙銘老師把生字詞教學(xué)大部分放到隨文的古詩中，通過圖片對比理解“光”和“霜”的意思，進而理解詩句“床前明月光，疑是地上霜”這一句，從字到詩再到畫面。對讀好古詩給予具體的指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)韻腳讀得上口，鏈接背景讀出情。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">陳吉然老師教授這一課時生字詞部分主要采取集中識記方式，用了擴詞、猜字謎、字理識字等多種識記方法，她巧借多媒體手段讓識字有趣又有效。在指導(dǎo)讀好古詩部分，先是學(xué)生自己讀，接著教師給予具體的方法指導(dǎo)：一 讀好停頓；二 拉長韻腳；三 配上動作；四借助背景。朗讀方法的指導(dǎo)清晰有效，學(xué)生在教學(xué)中了解了讀好古詩的方法并且在反復(fù)朗讀中讀好了古詩。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">張馨之老師的朗讀指導(dǎo)上也牢牢抓住了讀好停頓，理解“明月與霜”關(guān)系之后補充資料引導(dǎo)學(xué)生去想象畫面 ，走進李白內(nèi)心讀出情感，最后在學(xué)生反反復(fù)復(fù)讀中達成背誦。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">賈瑞凡老師和齊月老師兩位老師講授的是《夜色》一課。</p> <p class="ql-block">賈瑞凡老師借助節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好停頓，突破讀好長句子，同時還關(guān)注到了“一”的變調(diào)。兩個小節(jié)通過著重理解“講了又講”“偏要”和省略號，引導(dǎo)想象，加深理解以達到更好的讀。</p><p class="ql-block">齊月老師教態(tài)大方，環(huán)節(jié)間的過渡銜接自然流暢。集中多種方式的識字之后，抓住從前與現(xiàn)在的時間點提問學(xué)生整體感知“我”的不同，在指導(dǎo)讀好長句子的停頓時，給予學(xué)生大量時間反復(fù)讀，師生合作讀，在實際讀中掌握。</p> <p class="ql-block">《彩虹》一課由汲廣雨老師和周宏志老師教授。</p> <p class="ql-block">汲老師本課是非常明晰的第一課時，很扎實樸實的教學(xué)，主要采取借助識字大卡片的隨文識字的方法，比較牢固，形式上再豐富一些會更好。以“小姑娘把她的奇妙的想法都和誰說了？”這個問題整體感知，教授了“爸爸”的部分，“媽媽、哥哥”的部分留給了第二課時處理。</p><p class="ql-block">周宏志老師本課的識字和課文教學(xué)推進得扎實有效。識字方面，從字到詞再到句子，還有兒歌助識字，以及拓展組短語。課文方面讓學(xué)生帶著問題看課文朗讀的動畫，整體感知，然后老師教授“爸爸”的部分，通過擴詞成句的方式多種方式的引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，多個分句組成的反問句。然后遷移運用去學(xué)習“為了讓媽媽 哥哥高興，我還做了什么？”，最后聯(lián)系到自己，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。</p> 二年級下冊語文第四、五單元 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">二年級講課的老師經(jīng)過抽簽，確定所講課題分別是第四單元的《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》和第五單元的《寓言兩則》。</span></p><p class="ql-block">第四單元以“童心”為主題，編排了4篇課文，課文體裁多樣，內(nèi)容富有童心童趣，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。本單元教學(xué)重點是“運用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運用能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第五單元的主題是“辦法”，學(xué)習重點是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶ā?，是對二年級上冊“讀課文，能說出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展。讓學(xué)生能對文本內(nèi)容進行意義重構(gòu)，有自己的認識。</p> <p class="ql-block">《沙灘上的童話》本課承接的單元任務(wù)是要求學(xué)生展開想象，運用學(xué)過的詞語根據(jù)故事的開頭編故事。張桂秀老師執(zhí)教的本課，引導(dǎo)學(xué)生找對話，通過抓關(guān)鍵詞和朗讀的方式加深理解。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動作詞、人物，嘗試用小標題方式捋順故事內(nèi)容，最后借助圖畫，用上學(xué)過的詞語嘗試創(chuàng)編童話故事。</p> <p class="ql-block">《我是一只小蟲子》是由馮春雨老師、葛麗飛老師兩位老師執(zhí)教。馮老師課如其名，詩化點潤的語言串引全程，識字教學(xué)扎實有效，方法多樣，巧借多媒體、兒歌、動作、圖片識字，寫字教學(xué)上有察有講有寫有評有提升。課文用問題“當一只小蟲子好不好？”串連，抓關(guān)鍵詞，通過反復(fù)朗讀交流自己感興趣的內(nèi)容，最后借用文中句式，借助圖片進行表達訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">葛老師，識字教學(xué)主要采取隨文識記的方式，在初讀感知時讓學(xué)生自讀找出當一只小蟲子哪里不好？哪里看出當一只小蟲子還真不錯？通過圖文結(jié)合感受“當一只小蟲子不好”之處，為下面發(fā)現(xiàn)“當一只小蟲子還真不錯”的樂觀做足功夫。最后，引導(dǎo)學(xué)生用第一人稱展開想象大膽創(chuàng)編：我是——。兩位老師在識字教學(xué)中都關(guān)注到了課后題“月”字旁的字，關(guān)注偏旁表意的特點。</p> <p class="ql-block">王寧寧老師執(zhí)教了《寓言兩則》，本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩個中國古代寓言故事。故事情節(jié)簡單有趣，把深刻的道理寄寓在短小故事里，給人啟發(fā)與教育。課上王老師重點教學(xué)《亡羊補牢》初讀思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？原因分別是什么？在兩次丟羊過程中，通過讓孩子們關(guān)注關(guān)鍵詞，充分朗讀，反復(fù)朗讀，通過朗讀加深對文段的理解和感受，在此基礎(chǔ)上表達自己的看法。然后進行學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，抓關(guān)鍵詞的方式去學(xué)習《揠苗助長》。王老師并沒有把對話僅限于朗讀，她還設(shè)計了表演課本劇的方式，把朗讀指導(dǎo)用到表演運用中，學(xué)生的朗讀能力得到了充分提升。</p> <p class="ql-block">一二年級的老師，在此次優(yōu)質(zhì)課評比中牢牢抓住低段識字、寫字教學(xué)任務(wù)，用多種方式激趣學(xué)生識字、寫字，過程中注重對學(xué)生識字方法的滲透，寫字技巧的輸入，回答問題以及朗讀的指導(dǎo)。這一切得益于本學(xué)期九月初陳中杰主任來我校的督導(dǎo)指導(dǎo)，也是老師們對陳主任所講內(nèi)容的認真領(lǐng)會與實踐貫徹。</p> 三年級下冊語文第四單元 <p class="ql-block">本單元的圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題編排了《花鐘》《蜜蜂》和《小蝦》三篇課文，從不同角度介紹留心觀察獲得各種收獲，進而感受觀察樂趣，養(yǎng)成觀察習慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。語文要素是“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”旨在引導(dǎo)學(xué)生準確判斷關(guān)鍵語句，并且掌握借助關(guān)鍵語句概括大意的方法，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。</p> <p class="ql-block">劉佳琪老師抽講的是《蜜蜂》一課。劉老師緊扣語言訓(xùn)練點，在讓學(xué)生初步感知法布爾為什么要去做實驗，以及實驗結(jié)論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗過程是如何一步步進行的？讓學(xué)生定位語句，并借助關(guān)鍵語句嘗試概括出步驟。概括之后用上“先……接著……最后……”這種表示順序的詞語說說實驗的過程，同時還關(guān)注“二十只左右”、“好像”等詞語，課上放手讓學(xué)生去文中尋找交流，體會語言的嚴謹、求實精神，實現(xiàn)思維的碰撞。在劉老師的課上，方法有學(xué)也有用，拓展鏈接《自制酸奶》一文放手讓學(xué)生去運用。</p> <p class="ql-block">《小蝦》一課由田寶珠老師講授。作為略讀課文，田老師將此課設(shè)計成讀寫結(jié)合課，整堂課以“小蝦的有趣表現(xiàn)在哪里？”這一問題貫穿，尊重引導(dǎo)學(xué)生聚焦第三自然段，發(fā)現(xiàn)寫得有趣的法寶：動詞、排比，體會作者細致生動的描寫。在語言品析之后，看視頻“水族館里的小魚”，讓學(xué)生仿照課文第三段寫一段話。整堂課張弛有度，有品有寫，讓學(xué)生語言表達得到扎實的訓(xùn)練，也為下面要進行的習作進行了承接與預(yù)熱。</p> <p class="ql-block">五年級抽講的是第五單元《刷子李》，由王德慧老師教授。王老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中直接描寫刷子李的句子，去感受刷子李的技藝高超，在學(xué)生交流分享時老師概括，讓學(xué)生學(xué)會抓取關(guān)鍵信息的理解課文同時，滲透總結(jié)概括的能力。接著，讓學(xué)生小組合作找描寫曹小三的句子，去體會側(cè)面描寫對人物形象的作用。</p> <p class="ql-block">六年級抽講的是第四單元《十六年前的回憶》，由孫華老師執(zhí)教。本單元以“理想和信念”為主題，語文要素有兩個是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)”，“查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解”。孫老師在本課的教學(xué)設(shè)計中緊緊圍繞課后題和單元主題，作為六年級高段的學(xué)生有了六年學(xué)習的基礎(chǔ)，課上孫老師大膽放手讓學(xué)生去找人物描寫的語句，并以小組去交流分享。學(xué)生在分享時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注被捕時李大釗與反動軍閥的對比。學(xué)生在充分交流分享之后，老師補充資料和視頻加深學(xué)生對李大釗忠于革命部分的理解，使得情感得到升華，對李大釗人物品質(zhì)的理解得以深化。</p> <p class="ql-block">三至六年級老師的教學(xué)設(shè)計在牢牢扣準教學(xué)目標的同時，將課文的處理指向表達，以課文為例，發(fā)現(xiàn)表達上的妙處，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)現(xiàn)，進而遷移運用到自己的習作表達之中。</p> 第二部分·評委抽講 <p class="ql-block">徐凌云主任抽講的是一年級的《動物兒歌》一課。徐主任在整體感知課文中寫了哪些動物朋友時，教認生字詞，引導(dǎo)觀察這些字的共同點：都有“蟲”字旁，引出形聲字，接著遷移運用用形聲字構(gòu)字法自主識記其他生字。借助停頓線，詞語連讀，發(fā)現(xiàn)韻腳，配樂加動作等多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌。教學(xué)中巧妙借助多媒體尋找小動物們，理解字詞和兒歌內(nèi)容，趣味十足。巧妙改創(chuàng)，把兒歌改成問答歌，師生合作一問一答發(fā)現(xiàn)《動物兒歌》寫法的奧秘，借助圖片與關(guān)鍵詞嘗試背誦，最后用“誰 在哪里 做什么”的句式讓學(xué)生自主創(chuàng)編。</p> <p class="ql-block">顧杰老師講授的是三年級第五單元《宇宙的另一邊》，本課是今年新編入習作單元的一篇新課文，寫法很是精妙。顧老師以課文為例，指向表達，她先是將宇宙這一邊與另一邊的句子梳理成表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，緊接著引導(dǎo)學(xué)生想象，關(guān)注寫法創(chuàng)意表達：當我_____，他是不是______？當我______，他會不會________？宇宙的這一邊________；那么，在宇宙的另一邊，__________？</p><p class="ql-block">整堂課，通過發(fā)現(xiàn)宇宙另一邊的秘密，關(guān)注寫法，通過文段的創(chuàng)意排序變成童詩，進行仿寫練習，最后形成自己獨具特色的兒童詩。</p> <p class="ql-block">薛國梅老師抽講的是《記金華的雙龍洞》一課，薛老師進行的第一課時的講授。課上，她先借助“雙龍洞游程圖”讓學(xué)生默讀后完成，去發(fā)現(xiàn)作者是寫了游覽過程中的見聞和感受，接著以游覽“孔隙”部分的語段展開學(xué)習，感受作者如何寫出孔隙特點的。通過抓關(guān)鍵詞句和創(chuàng)情體會，拓展練寫景點“一線天”，仿照作者的寫法寫出“一線天”的特點。</p> <p class="ql-block">徐洪恩主任執(zhí)教的是二年級語文的《雷雨》一課，整堂課指向積累、方法、表達，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入?！坝辍钡闹i語入手識認雨的詞語，由此鏈接我校引入的三階作文，體現(xiàn)詞語積累意識。識記生字時，由字到詞，詞又不離句。字詞教學(xué)從全面到重點，指導(dǎo)讀好“垂下來”“壓下來”，緊接著把兩個詞語放進句子，借助圖片、加動作、說感受多種方式理解為什么是“垂”而不是“掉”。課文以“雷聲越來越響，閃電越來越亮”這句話鋪展開來，貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生在雷雨前、雷雨中、雷雨后三個部分發(fā)現(xiàn)景物，用“景物＋越來越＋怎么樣”的方式表達，習得方法之后到類文《雨》一文中去遷移運用。</p> <p class="ql-block">低段識字教學(xué)如何扎實開展？寫字指導(dǎo)怎樣更加有效？朗讀指導(dǎo)如何變成學(xué)生的朗讀能力？如何在課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力？中高段如何以課文為例對接學(xué)生的表達？2021年走過四月，歷時三周，教師參與面極廣的優(yōu)質(zhì)課評比結(jié)束了，于課堂之上老師心中被播撒下的一串串種子，在芳菲盡綻的春日里引人深思探尋。此可謂：最是，一年春好處！</p><p class="ql-block">（楊惠惠）</p> 學(xué)生老師課文朗讀教學(xué)單元識字引導(dǎo)句子借助