<h1> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">2021年4月29日，齊齊哈爾市第五十一中學田冬梅老師進行生涯規(guī)劃展示課，課題名稱為《開啟人力資源專業(yè)的大門》</b></h1> <h1><font color="#167efb"><b>第一部分：【田冬梅老師簡介】</b></font><br></h1><h1> 田冬梅：中共黨員，國家三級心理咨詢師，2020年通過名校優(yōu)生進入齊齊哈爾市第五十一中學任教，負責學校心理健康和高一十個班級的職業(yè)規(guī)劃課程教學。田冬梅老師在哈師大求學期間專業(yè)課總成績排名第二，連續(xù)三年獲得校級一等獎學金和國家勵志獎學金。獲2020級哈爾濱師范大學優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽稱號，獲哈爾濱師范大學三好學生榮譽稱號，曾連續(xù)三年獲得哈爾濱師范大學優(yōu)秀學生團員稱號。曾參加公益課堂活動成為苔花學堂志愿者，疫情期間輔導農(nóng)村學生學習并取得優(yōu)異成績。</h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">第二部分：【生涯規(guī)劃教學課程】</b></h1><h1>環(huán)節(jié)一：暖課體驗</h1><h1> 正式上課前，通過播放視頻的方式進行職業(yè)體驗，讓同學們深入的回顧了上節(jié)課談及的醫(yī)生與特警這兩種職業(yè)，由熟悉的職業(yè)感知進入新職業(yè)的體驗。</h1> <h1>環(huán)節(jié)二：互動游戲</h1><h1> 通過游戲互動導入新課《開啟人力資源管理專業(yè)的大門》，讓學生在黑板上通過鼠標選擇對應的職業(yè)詞語</h1> <h1>環(huán)節(jié)三：頭腦風暴<br></h1><h1> 調(diào)查學生更可能通過什么方式了解人力資源管理專業(yè)？以及從那幾個方面去全面了解人力資源管理專業(yè)？以小組為單位，學生進行頭腦風暴，討論結(jié)束后，派一名代表發(fā)表整組的討論結(jié)果。最后教師進行歸納總結(jié)。</h1><div><br></div> <h1>環(huán)節(jié)四：互動討論</h1> <h1>環(huán)節(jié)五：探索清單</h1><h1> 播放介紹人力資源管理專業(yè)視頻，學生填寫人力資源管理專業(yè)學習清單，寫下自己對人力資源管理的認識。</h1> <h1></h1><h1>環(huán)節(jié)六：總結(jié)提升<br></h1><h1> 對人力資源的職業(yè)定位做最后的綜述，上升到理論與實際結(jié)合的層面加深學生的再認知。</h1> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);">第三部分：【我校職業(yè)生涯規(guī)劃實際情況】</b></h1><h1> 在孫浩書記、郭慶光校長的大力支持下，由劉永貴副校長牽頭成立了職業(yè)生涯規(guī)劃和心理咨詢處，由韓淑文主任負責職業(yè)規(guī)劃課程的全面建設，由楊苗老師，付桂清老師，田冬梅老師形成職業(yè)規(guī)劃課程研究團隊，負責生涯規(guī)劃課程開展與實施。目前我們保證高一班級兩周一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃課程正常實施，學生整體反響較好，對生涯校本課程的設計十分喜歡，都能積極的投入到課程中來。職業(yè)生涯的規(guī)劃是新課程改革中必不可少的一部分，這一課程的開設，除為以后的真正高考改革指導做準備外，更多的是讓學生學會規(guī)劃自己高中三年的生活，不讓時間浪費掉，充分的利用三年高中生活來有針對性的進行對以后生活的規(guī)劃和如何正確的選擇自己喜歡的專業(yè)。</h1> <h1><b><font color="#167efb">第四部分【本節(jié)課教評】</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb">指導教師：楊苗</font></b></h1> <h1> 指導教師簡介：楊苗，中共黨員、國家二級心理咨詢師，高級職業(yè)規(guī)劃師，市職業(yè)生涯骨干教師，市數(shù)學學科研究中心組成員，市數(shù)學骨干教師，黑龍江省普通高中新課程新教材實施學科專家?guī)斐蓡T，鶴城危機心理關愛志愿者聯(lián)盟成員。有十五年的班主任工作經(jīng)驗和十多年的心理咨詢工作經(jīng)驗，對高中生心理健康成長有著獨特的認知，先后主持和參與了國家省市課題，多次被評為課題優(yōu)秀工作者。</h1> <h1> 田冬梅老師的這節(jié)公開課可以說是一堂實用、有效的公開課，教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生建立正確的認知體系，教學目標非常明確，而且切合學生實際，課件的制作非常實用。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重點突出，設計合理。精心設計的游戲環(huán)節(jié)，體現(xiàn)趣味性和層次性，教師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，完美的體現(xiàn)了做中學、玩中學、錯中學的體驗式生涯課程教學，將生涯規(guī)劃和體驗式學習就是落實到“知行合一”上。學生課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。</h1> <h1></h1><h1> 田冬梅老師的在課前通過MBTI職業(yè)性格測驗問卷對高一五班51名同學進行了測試，經(jīng)過統(tǒng)計后，表格如下</h1> <h1> 班級性格類型人數(shù)較多的為ENFP(ENFP（外傾/直覺/情感/理解）)是邁爾斯-布里格斯性格分類法（MBTI）中十六種人格類型之一,此類性格的人群被認為是健談熱誠，友善的；聰明好奇；關心體貼，溫柔敏感。ENFP適合工作的環(huán)境包括那些通過長年打拼，逐步擴大規(guī)模的企業(yè)。他們可以成為出色的經(jīng)理、銷售人員、傳媒人士、廣告業(yè)者或者形象工作者。ENFP還適合從事那些把想法付諸實施的工作，比如包裝、宣傳、市場推廣。ENFP會成為他們所屬環(huán)境中的典型：他們可以是最激進的左翼分子，也可以是最保守的右翼分子。他們總是被那些能夠讓他們具有成就感的環(huán)境所吸引。他們喜歡具有發(fā)展空間的高層職位，比如企業(yè)的高層領導。如果他們是政治家，他們會通過媒體形象和個人風格來爭取更多選票。適合職業(yè)人力資源經(jīng)理,變革管理顧問,營銷經(jīng)理,企業(yè)/團隊培訓師,心理輔導和咨詢?nèi)藛T等。 因此通過備課組研討，定義本節(jié)課以人力資源為主題進行教學設計。</h1> <h1> 本節(jié)展示課設計的策略是讓學生認識自我，了解社會，確立目標，制定策略和生涯規(guī)劃評估等內(nèi)容，本課也是結(jié)合這一策略進行探索與實踐，進而為學生的職業(yè)規(guī)劃提供資源和范例。運用認定規(guī)劃教材、選定精品課程、對接行業(yè)現(xiàn)狀、完善人生規(guī)劃四個長效機制再深入的進行人力資源這一行業(yè)的探索與實踐建設策略相結(jié)合，繼續(xù)探索與職業(yè)信息對接，有效的凸顯普通高中職業(yè)規(guī)劃教育的規(guī)范性、實用性、對接性和補充性。</h1> <h1></h1><h1> 高中階段學生開始形成人生觀、價值觀，正是主動追尋人生意義的初期，如果找不到方向、形不成清醒的認識，就會迷茫、消極，對學習的作用產(chǎn)生懷疑而將人生走偏，尤其新課改的如期到來，學生會面對很多意想不到的職業(yè)訴求問題。</h1><h1> 在課程設計之前，我們職業(yè)規(guī)劃處根據(jù)五年來的職業(yè)生涯課程實施的經(jīng)驗，總結(jié)出了一系列適合高中生的生涯指導課程和生涯規(guī)劃系列活動開展，面對新課改下的學生，是否能繼續(xù)建立這種長效機制，還需要我們近一步研究，因此本節(jié)課田冬梅老師的考慮到目前學生的實際情況，引導學生了解自己的目標和需求，通過課程的不斷學習來制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃設計，將自己培養(yǎng)成全面發(fā)展有特長，具有人文素養(yǎng)，科學精神，國際視野，身心健康的高素質(zhì)人才，田冬梅老師與學生進行課前準備，通過網(wǎng)絡資源，探索教學的新方法，將學校的問題驅(qū)動式“一二五”課堂教學與職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系相結(jié)合，作為共性案例提供給一線教師，為今后相關的職業(yè)規(guī)劃教育提供借鑒的材料。</h1> <h1> 田冬梅老師能夠從學生的心理需求和社會需求入手，系統(tǒng)性對高中生開展職業(yè)生涯教育，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐研究，完善體驗式學習，創(chuàng)意性思考式的生涯教育。不為高中學生談空幻的道理，不做無用的感慨以及提出難以落地的建議，而是立足于學生所面對的現(xiàn)實教育環(huán)境與他們一起探討，尋求成為一名優(yōu)秀人才的現(xiàn)實路徑。這也讓我們在聽課中有了如下的思考，如今學生的學習是為了什么?他們未來將從事什么職業(yè)? 他們未來到底想過什么樣的生活，怎樣才能過一個有意義的人生？高考新政下如何選科、選專業(yè)，選職業(yè)，對于高中生來說，是迫切需要考慮的一個問題。及早地把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到高中教育的各個階段，培養(yǎng)高中學生的職業(yè)規(guī)劃的能力，是順應世界教育革新發(fā)展的需要。同時也是滿足中學生身心發(fā)展特點的需要以及實現(xiàn)中學生自我價值的關鍵。</h1> <h1> 對學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃的概念、意識、能力與技巧是必修的一課，對其人生有著重要的意義，不亞于高考科目，高考科目只是“術”，生涯規(guī)劃更是“道”。對于一線教師而言，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全面實施，更多的是迷茫。田冬梅老師的這節(jié)教學設計考慮到學情的需要，能夠有效的引領學生進行開拓性學習，將成熟的經(jīng)驗進行傳播，在比對哈師大的人力資源和哈商大的人力資源專業(yè)給出了精準的分析。</h1> <h1> 郭慶光校長在評課中給出了職業(yè)生涯規(guī)劃課程設計的一些建議：新形勢下的職業(yè)規(guī)劃教師要不斷探索新課改下未知領域?qū)霈F(xiàn)的若干問題，及時止損，培養(yǎng)多元化人才，并將專業(yè)與技能、準確的信息、職業(yè)選擇、人際關系協(xié)調(diào)發(fā)展與穩(wěn)定、機會成本、避免職業(yè)陷阱、機遇與職業(yè)、業(yè)績與職業(yè)成功、多種職業(yè)等納入研究范圍中，形成完善的體系。</h1> <h1> 孫浩書記也對本次展示課做了指點：職業(yè)生涯規(guī)劃可以說是一個復雜的，系統(tǒng)的，擁有壓力和挑戰(zhàn)、更要切合實際的對未來工作和生活的一種設想。它是對一生的工作、生活的一個規(guī)劃。需要不斷的去感悟，去學習，充實自己的同時才能不斷的給學生指引正確的方向。</h1> <h1>主會場觀看公開課</h1> <h1>分會場觀看公開課</h1>