在這個煙雨迷蒙、書香飄逸的四月天，帶著希冀與期待，在教體局教研員焦清艷主任的帶領(lǐng)下，我市初中語文教師一行42人開啟了為期兩天別有一番意境的“語文主題”學(xué)習(xí)之旅，我校有四位語文教師同行學(xué)習(xí)。 <h3 style="text-align: center"><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 4月26日上午，我們來到了臨沂市羅莊區(qū)第二十中學(xué)觀摩山東省第二屆初中“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)展示。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 首先是主持人宣布活動開始，然后由羅莊區(qū)教體局崔局長致辭，接著由山東省教科院統(tǒng)編版語文教材編寫核心成員、教育部基礎(chǔ)教育語文教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會委員張偉忠博士宣布評分標(biāo)準(zhǔn)。</span></div><b><font color="#ed2308"> </font><font color="#39b54a"> 4月26日——六節(jié)主題寫作課</font></b><br><div style="text-align: left;"><b style="color: inherit;">一、山東省菏澤市萬福實驗學(xué)校的宋丹丹老師《一切都是剛剛好》語言簡明主題寫作課</b></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 宋老師的這節(jié)課以情境化的設(shè)計，修改導(dǎo)入語對比發(fā)現(xiàn)語句的不同，引出寫作主題：語言簡明。</span></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 教學(xué)過程中，第一個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生get攻略秘籍，然后帶領(lǐng)學(xué)生一步一步通關(guān)，由句到段，由段到文，注重學(xué)生思維的階段性上升，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生提煉概括簡明的語言，并拓展了三篇文章的叢書內(nèi)容，第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠運用簡明的語言進(jìn)行片段寫作，并且自行或者小組修改并進(jìn)行多媒體展示。最后歸納出相同點，美文與美人同樣的道理：增一字則太多，減一字則太少，二者皆是刪繁就簡三秋樹，一切都是剛剛好。</span></div><div style="text-align: left;"><br></div></h3> <b>二、山東省東營市廣饒縣實驗中學(xué)王老師《怎樣選材》主題寫作課</b><br> 王老師從閱讀名家作品入手，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《那片綠綠的爬山虎》，品文悟法，得出怎樣選材的要點，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)以致用，以《我的班主任二三事》為題，寫一個片段。小組互評。根據(jù)評改要點:是否圍繞中心選取典型事例，是否注意詳略。最后展示佳作，組內(nèi)推薦，并說明推薦理由。這節(jié)課不僅展示出了教師的扎實的基本功，而且展現(xiàn)出了學(xué)生較高的素養(yǎng)。<br><br> <b>三、山東省臨沂市第二十中學(xué)的劉啟麗老師《刪繁就簡三秋樹，言簡義豐二月花》語言簡明主題寫作課</b><br> 劉老師從胡適的名人軼事導(dǎo)入，引出語言簡明的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從“閱讀倡議書”中引導(dǎo)學(xué)生歸納語言簡明的特點：扣中心、不重復(fù)、不堆砌詞語。在學(xué)習(xí)《金岳霖的魏晉風(fēng)骨》后，修改語段，最后讓學(xué)生用簡明的語言寫一段文字來表現(xiàn)“牛人”的個性特征，并及時圍繞本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對學(xué)生作品進(jìn)行評價。這一節(jié)課劉老師將講練結(jié)合得非常緊密，體現(xiàn)出了高超的課堂駕馭能力，著實令人欽佩。<br><br> <b>四、山東省臨沂市第三十四中學(xué)的李穎老師《撥的云開見月明-文從字順》主題寫作課</b><br> 李穎老師的《撥的云開見月明-文從字順》，從學(xué)生們?nèi)粘８淖魑娜胧?，幽默風(fēng)趣。之后進(jìn)行例文引領(lǐng)修改片段，讓我們深深體會到教師要有學(xué)生主體意識，考慮學(xué)生的自身需要和課堂起點。<br><br> <b>五、山東省濰坊市濰坊濱海國際學(xué)校的王璐老師《怎樣選材》主題寫作課</b><br> 王璐老師的《怎樣選材》主題寫作課。提前一天學(xué)生已經(jīng)寫完《……的味道》，她就學(xué)生寫作文章素材的老舊俗套問題進(jìn)行選材方面的創(chuàng)新，并在預(yù)習(xí)任務(wù)的時候多了一個思維導(dǎo)圖，增添了“素材”的發(fā)現(xiàn)與積累。觸及到學(xué)生寫作最頭痛的無米之炊的問題，，課堂角度之新，令人獲益匪淺。<br><br> <b>六、山東省濰坊市臨朐縣東城街道文匯初級中學(xué)的姬燕老師《怎樣選材》主題寫作課</b><br> 姬燕老師以一首“啰嗦”詩導(dǎo)入，讓大家認(rèn)識到語言簡明的重要性，并讓學(xué)生在小練筆中不斷提升語文素養(yǎng)。 <h3 style="text-align: center"><b><font color="#39b54a">4月27日——五節(jié)名著導(dǎo)讀\推進(jìn)課</font></b></h3> <b>一、《封面的背后》——《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀</b><div> 劉暢師首先通過《駱駝祥子》的各種各樣的封面導(dǎo)入新課，尋找封面共性--車；其次明確“略讀”和“圈點批注”的閱讀方法，分析出祥子的人物特點；最后小組合作，為《駱駝祥子》設(shè)計一個新封面。劉老師視角新穎，從整體把握書的內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，整堂課妙趣橫生，學(xué)生興趣極高。</div> <b>二、《海底兩萬里》名著推進(jìn)課</b><div> 劉靖雯老師的課沉穩(wěn)、扎實，課堂環(huán)節(jié)過渡巧妙，課件優(yōu)美，用時下流行歌曲《星辰大?！芬胝n題，孩子們更有時代感！在整堂課中學(xué)得快樂，學(xué)有所得。</div> <b> 三、《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導(dǎo)讀課</b><div> 陳瑋老師飽滿的熱情和專注的精神令人佩服不已，課堂需要非常具有藝術(shù)魅力，課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，老師們聽的津津有味，學(xué)生們也都收獲滿滿。</div> <b>四、《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導(dǎo)讀課</b><div> 王彥閔老師這堂課，既有溫情脈脈，也有激情四溢；課堂讀書活動設(shè)計巧妙，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自由讀書、交流，符合名著特點和學(xué)情，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性。<b><br></b></div> <b>五、《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導(dǎo)讀課</b><br> “我的整個生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)----為人類的解放而斗爭”。濱州市首都師范大學(xué)附屬濱州中學(xué)的甘曉蕾老師為我們呈現(xiàn)了一場視聽盛宴：《鋼鐵是怎樣煉成的》名著導(dǎo)讀課。甘曉蕾老師語言豐富，聲情并茂，設(shè)計了一個個精彩的活動，由易到難，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)紅色經(jīng)典，感悟人生精神。甘老師帶領(lǐng)孩子們梳理整本書的知識點，給孩子們帶來一個又一個的智慧錦囊。甘老師充分尊重孩子們的課堂主體性，給孩子們充足的時間去閱讀與思考。<div> 甘她立足于教材卻不拘泥于教材，在課堂中引用大量名人名言，拓展了大量的文化知識。同時，通過示例的佳句，將讀貫穿整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。一聲“你讀書的樣子真好看”如春風(fēng)，如細(xì)雨，滋潤著孩子們的心田。最后，甘老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀經(jīng)典，探究主旨，致敬保爾，致敬保爾精神，整堂課的情感達(dá)到了高潮。</div><div> 這場精彩絕倫的視聽盛宴，教學(xué)理念先進(jìn)，突出情感目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計新穎，活動貫穿始終。通過聆聽甘老師的名著導(dǎo)讀課，我們受益匪淺。</div> 為期兩天共11節(jié)展示課結(jié)束后，首先是李宏緋科長就6節(jié)主題寫作課做總結(jié)，給與會教師提出了切實可行的教學(xué)建議和改革措施：教師要有學(xué)生主體意識，考慮學(xué)生的自身需要和課堂起點，貼近學(xué)生的生活才更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；教師要基于學(xué)生的日常生活和具體問題來決定研究方向，從學(xué)生實際出發(fā)，而非自己創(chuàng)設(shè)問題，要從學(xué)生認(rèn)知的困難處著力；寫作方法、策略要清晰，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的方法；要將語文主題叢書的內(nèi)容和語文教學(xué)緊密聯(lián)系，從更多的文章中汲取方法和策略來幫助學(xué)生寫作；有方法的指導(dǎo)就要有寫作的落實，一定要讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在習(xí)作中發(fā)現(xiàn)問題和亮點，要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行交流與表達(dá)；教師要從發(fā)現(xiàn)問題的角度，通過對學(xué)生的評價來指導(dǎo)學(xué)生，多學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。 然后是崔洪國主任就名著導(dǎo)讀課給與會教師提出切實可行的教學(xué)建議，崔洪國主任指出：整本書導(dǎo)讀課有誦讀型，思辨型，指導(dǎo)型，方法型，導(dǎo)讀型，推進(jìn)型。整本書閱讀要以學(xué)生讀為主，給學(xué)生充足的時間去閱讀與思考。我們要做有準(zhǔn)備、有素養(yǎng)的老師，要有大量的、持續(xù)的閱讀做知識儲備；我們要有睿智和創(chuàng)新的設(shè)計，要有思想，不斷地進(jìn)行研究，要將創(chuàng)新的思想帶給每一個學(xué)生，這是一個成功課堂的必備要素。達(dá)到三種境界：讀進(jìn)去，讀下去，讀出來。 “不登高山，不知天之高也，不臨深淵，不知地之厚也?！痹谔剿鳌罢Z文主題學(xué)習(xí)”的道路上，我們一定要莫負(fù)時光，勿忘書香，人生要盡情地閱讀，讓時間在閱讀中蘇醒，讓時光停留在書中。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。既然選擇了教師這個職業(yè)，我們便只顧風(fēng)雨兼程，在教學(xué)這條道路上，我們或許曾迷失于低效，也曾探尋到坦途，無論怎樣，我們都要以燃燒的心去不斷地探尋再探尋，走一步再走一步，為孩子照亮未來的路。 <p class="ql-block">文稿:劉文惠 王偉 李紅葉 周靜雯</p><p class="ql-block">編輯:劉文惠</p>