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童話《小河邊》原文和閱讀提示

老黃牛

<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">前言：童話是兒童藝術(shù)的世界，想象的圣地，逐夢(mèng)的天國(guó)，更是成長(zhǎng)的搖籃。在看似簡(jiǎn)單的童話故事里，往往寓寄著豐富的思想意義，要讓孩子真正領(lǐng)會(huì)，需要老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)。出于對(duì)下一代的關(guān)心，筆者將精選一些現(xiàn)行的幼兒園童話童謠讀本，并對(duì)其略加閱讀提示，以便家長(zhǎng)和幼兒教師在指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)真正讀出它的深長(zhǎng)的意味來(lái)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">童話《小河邊》原文</p><p class="ql-block"> 一只小青蛙，來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水。</p><p class="ql-block"> 一只小鴨子，來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水。</p><p class="ql-block"> 一只大鳥(niǎo)龜，來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水。</p><p class="ql-block"> 一只大河馬，來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水。</p><p class="ql-block"> 呀！怎么什么都沒(méi)有了？</p><p class="ql-block"> 咦？</p><p class="ql-block"> 嘻！</p><p class="ql-block"> 哈哈！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《小河邊》，用童話寓寄手法，通過(guò)幾種動(dòng)物跳水的情景描寫(xiě)，教育孩子們面對(duì)艱難險(xiǎn)阻要有勇往直前的精神。</p><p class="ql-block"> 文本一節(jié)描寫(xiě)一種動(dòng)物，由小到大，句式相似，對(duì)主題不斷強(qiáng)化和渲染，這是一“妙”。第二“妙”妙在它是通過(guò)一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察幾種不同動(dòng)物的跳水活動(dòng)，并由此展開(kāi)兒童的心理活動(dòng)的變化，因其跳水而“陡生羨慕”——因其不見(jiàn)蹤影而“頓生疑惑”——因其又在水中露頭而“又感詫異”——因其浮于水面而“解惑生喜”，雖然只有短短幾節(jié)文字，卻寫(xiě)得波瀾起伏，引人入勝。第三，本文“妙”用筆含蓄，如“咦”“嘻”“哈哈”，僅用一兩個(gè)字的語(yǔ)言描寫(xiě)，便反映出觀看者由生疑到釋疑的心理起落變化的過(guò)程，含不盡之意于言外。第四，本文前幾節(jié)通過(guò)正面描寫(xiě)四種動(dòng)物的跳水活動(dòng)，而側(cè)面反映的卻是兒童觀察的心理活動(dòng)，正面?zhèn)让嫦嗟靡嬲谩?lt;/p><p class="ql-block"> 以上是對(duì)《小河邊》的簡(jiǎn)要分析，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子在閱讀時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> 第一提問(wèn)：從形體上看，四種動(dòng)物是按什么順序出場(chǎng)的？（由小到大）（培養(yǎng)檢索判斷和歸納的邏輯思維能力）</p><p class="ql-block"> 第二提冋：它們?cè)谝灰惶倪^(guò)程中，在旁邊觀看的小孩子會(huì)有什么樣的心情？（羨慕）（培養(yǎng)想象能力）</p><p class="ql-block"> 第三提問(wèn)：“呀，怎么什么都沒(méi)有了？”這位觀看動(dòng)物跳水的孩子為什么會(huì)有疑問(wèn)？這些動(dòng)物去了哪里？（因?yàn)樗鼈円幌伦硬灰?jiàn)了）（都跳在水里面了藏了起來(lái)）（培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力）</p><p class="ql-block"> 第四提問(wèn)：“咦”“嘻”“哈哈”是對(duì)這位孩子的什么描寫(xiě)？為什么會(huì)發(fā)出這樣的聲音？（聲音描寫(xiě)）（疑惑不解，驚奇，興奮）（培養(yǎng)判斷分析能力）</p><p class="ql-block"> 第五，“咦”“嘻”“哈哈”后面是作者留下的一個(gè)藝術(shù)空白，在閱讀時(shí)要補(bǔ)充說(shuō)明，以培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造性思維能力。（咦，小青蛙出現(xiàn)了！嘻，小鴨子出現(xiàn)了！哈哈哈，它們?nèi)汲霈F(xiàn)了?。?lt;/p><p class="ql-block"> 第六，這篇課文采用的是言在此而意在彼的象征手法，閱讀時(shí)，孩子們并不清楚“小河”的寓意，再加上作者的不斷渲染，說(shuō)不準(zhǔn)孩子們會(huì)有樣兒學(xué)樣兒，來(lái)一個(gè)“我來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水”，豈不壞事！因此，閱讀時(shí)一定要有下面的提示語(yǔ)：“小青蛙、小鴨子、大烏龜、大河馬都是跳水游泳的健將，等我們長(zhǎng)大了，有了這個(gè)本領(lǐng)，才可以向它們學(xué)習(xí)。而且要清楚，這個(gè)“小河”不只是指“河”，它主要指我們遇到的一些困難，“跳下水”指的是我們要有勇氣去克服這些困難”。</p>

小河邊

跳水

撲通一聲

下水

孩子

童話

描寫(xiě)

小鴨子

閱讀

動(dòng)物