在“以博愛潤心，用美育啟智”的教學(xué)理念的指引下，以踐行“大成大美教育”為目標，創(chuàng)新管理范式，強化教學(xué)常規(guī)管理與評價，落實“兩備兩研一效”的“二二一”工程；以辦好“大美實驗 ”為宗旨，用美育重構(gòu)教學(xué)生態(tài)，構(gòu)建師培機制，努力提高我校教師的整體水平，打造“優(yōu)師”“名師”隊伍；以“校本教科研”為手段，充分發(fā)揮“實驗人”的價值，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育 “實驗精神”，豐富“實驗文化”，提升“實驗名?！逼肺?。我校高二年級開展了“高效課堂”研磨課大賽活動，本次活動從前期策劃到確定參賽選手，從各教研組精心研磨，到比賽成績計算共歷時一個月時間。本次比賽共評出一等獎10名二等獎4名，涌現(xiàn)出一批以邢佳奇、田士成、林吉等為代表的優(yōu)秀教師。在這里向所有獲獎教師表示最熱烈的祝賀和由衷的感謝！感謝你們辛勤的付出！感謝你們?yōu)榻萄薪M爭得了榮譽！希望你們乘著課改的東風(fēng)，走進新時代，踏上新征程，作出新貢獻！創(chuàng)造新輝煌！ <p class="ql-block">一等獎獲獎教師:邢佳奇、田士成、林吉、劉爽、夏夢、孫雪、龐丹丹、周林秀、趙暢、曹春雷。</p> <p class="ql-block">邢佳奇老師講課的內(nèi)容是《排列的應(yīng)用》邢佳奇老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。備課充分，講解精辟，重點突出，善于調(diào)動學(xué)生積極性。邢老師先是讓學(xué)生排五一放假前的課表，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維被激發(fā)和調(diào)動，在這樣的課堂氛圍中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識。</p> <p class="ql-block">田士成老師單元教學(xué)目標明確，體現(xiàn)語言構(gòu)建與運用的學(xué)科素養(yǎng)，注重能力培養(yǎng)與提升訓(xùn)練，課堂情境創(chuàng)設(shè)新穎靈活，帶入感強，課堂語言流暢生動幽默，感情飽滿，激情四射，有感染力，師生配合默契，分組探究，注重學(xué)生個體差異，符合學(xué)生認知水準板書形象生動巧妙</p> <p class="ql-block">林吉老師這節(jié)英語閱讀課，清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合，林老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點，在教學(xué)中，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設(shè)計的閱讀活動也很有層次性，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理，思路非常清晰，能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語，在情感領(lǐng)域中激勵情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語課。</p> <p class="ql-block">劉爽老師教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認知基礎(chǔ)，符合教學(xué)要求及特點，利用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象直觀。引入問題自然，化學(xué)思維培養(yǎng)，突出體現(xiàn)分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，教師基本功扎實深厚。教學(xué)過程靈活，解決問題策略豐富，整個過程語言生動，語速適宜，層次感強。知識的推進，層層遞進，富有探究的邏輯性和逐級理解的快樂感。師生交流融洽，知識的傳授與情感交流相融迭起。體現(xiàn)了化學(xué)為生產(chǎn)生活服務(wù)更好地改變我們世界的學(xué)科特點。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。</p> <p class="ql-block">夏夢老師教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認知基礎(chǔ)，符合教學(xué)要求及特點，利用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象直觀。引入問題自然，化學(xué)思維培養(yǎng)，突出體現(xiàn)分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，教師基本功扎實深厚。教學(xué)過程靈活，解決問題策略豐富，整個過程語言生動，語速適宜，層次感強。知識的推進，層層遞進，富有探究的邏輯性和逐級理解的快樂感。師生交流融洽，知識的傳授與情感交流相融迭起。體現(xiàn)了化學(xué)為生產(chǎn)生活服務(wù)更好地改變我們世界的學(xué)科特點。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。</p> <p class="ql-block">孫雪老師在課堂開篇引用試管嬰兒技術(shù)為突破口，內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生來到講臺，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。</p> <p class="ql-block">龐丹丹老師對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)。層次分明，條理清晰，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。體現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功，和較強的課堂掌控能力。教學(xué)目的全，準，科學(xué)性強，切合實際。教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)目標明確，教學(xué)過程符合學(xué)生實際，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排和各環(huán)節(jié)的處理，始終圍繞教學(xué)目標進行，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)過程清晰。本節(jié)課的最大亮點就是以新冠肺炎疫情為例貫穿整個課堂教學(xué)，結(jié)合實際，貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，體現(xiàn)合作，探究，互動，評價的課堂模式，突出新課程理念下學(xué)生的主體地位!</p> <p class="ql-block">周林秀老師教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認知基礎(chǔ)，符合教學(xué)要求及特點，利用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象直觀。引入問題自然，化學(xué)思維培養(yǎng)，突出體現(xiàn)分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，教師基本功扎實深厚。教學(xué)過程靈活，解決問題策略豐富，整個過程語言生動，語速適宜，層次感強。知識的推進，層層遞進，富有探究的邏輯性和逐級理解的快樂感。師生交流融洽，知識的傳授與情感交流相融迭起。體現(xiàn)了化學(xué)為生產(chǎn)生活服務(wù)更好地改變我們世界的學(xué)科特點。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。</p> <p class="ql-block">趙暢老師在授課過程中以實際生活為背景，用雪花牛的實例引出胚胎工程的應(yīng)用，思路清晰，過程流暢；教學(xué)活動設(shè)置角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識，使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價。</p> <p class="ql-block">曹春雷老師以實驗為基礎(chǔ)，通過設(shè)計實驗、觀察、測量、歸納得到原副線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系，實現(xiàn)了對學(xué)生實驗設(shè)計能力、發(fā)散思維能力、概括能力和分析推理能力的培養(yǎng),同時滲透物理學(xué)研究方法的教育，使學(xué)生認識到由實驗歸納總結(jié)物理規(guī)律是物理學(xué)研究的一種重要方法，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。</p> <p class="ql-block">二等獎獲獎教師:徐聰、李維成、滕廣雪、俞婷婷。</p> <p class="ql-block">徐聰老師教學(xué)目標明確，體現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科核心素養(yǎng)，符合普通班學(xué)生特點，內(nèi)容充實，注重學(xué)生思辯性思維訓(xùn)練，知識遷移及時到位，課堂語言有親和力，評價及時準確，氣氛活躍，實現(xiàn)了師生互動生生互動的課堂氛圍，走進學(xué)生情感世界，站在學(xué)生視角深入淺出，舉重若輕，課件設(shè)計科學(xué)生動充實。</p> <p class="ql-block">李維成老師在一上課就幫學(xué)生復(fù) 習(xí)了變壓器的相關(guān)知識，為本節(jié)課做好充分鋪墊。再根據(jù)現(xiàn)實生活中能源分布與經(jīng)濟發(fā)展矛盾的實際情況闡明了電能輸送的重要性。由此展開，如何減少電能的損失，通過兩種途徑分析，找到-種最有效的方式，提高輸電電壓。然后根據(jù)實際情況畫出電能輸送的簡化示意圖，再結(jié)合變壓器原理，找到電壓、電流、功率的關(guān)系。然后再通過一個具體的題目去分析，在具體的問題中去體會其中的聯(lián)系。本節(jié)課準備充分，整節(jié)課生動流暢，師生互動和諧，不失為一節(jié)成功的公開課。</p> <p class="ql-block">滕廣雪老師所講的高中人教版歷史必修一第16課抗日戰(zhàn)爭是學(xué)生非常熟悉的歷史事件，作為復(fù)習(xí)課，難以創(chuàng)新突破，且對學(xué)生來講，由于耳熟能詳，會缺乏對該歷史事件的全面、深入認識和敬畏感。但滕老師能夠另辟蹊徑，敢于創(chuàng)新，通過搜集各不同階層不同人的書信，既有母子、父子，兄弟姐妹間的拳拳親情，又有將軍戰(zhàn)士的大義情懷，以小家?guī)Т蠹?，展現(xiàn)了當(dāng)時人們在面對民族存亡的危難之際的真實所想，使學(xué)生能夠感同身受，體會到作為當(dāng)時人的大情懷。另滕老師通過不同書信帶出了本課所要交代的重要事實，且其在上課過程中充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在掌握本課重要知識的同時，以正面教育的方式引導(dǎo)感化了學(xué)生，做到了高中歷史教學(xué)符合社會主義核心價值體系對學(xué)生思政和德育的要求，培養(yǎng)了學(xué)生史料分析解讀能力和家國情懷的歷史核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以正確客觀的史觀來看待那段歷史，看待今日的中日關(guān)系，不忘過往，無畏將來。</p> <p class="ql-block">俞婷婷老師用視頻阿甘正傳導(dǎo)入新課，取代了過去機械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時間內(nèi)被集中，隨后教師用free talk的幾個簡單問題，自然過渡到教學(xué)內(nèi)容上來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對本課學(xué)習(xí)充滿期待。俞教師有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧，為高考題型——閱讀理解做準備練習(xí)，鞏固練習(xí)緊隨其后，以檢驗學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。</p> <p class="ql-block">老師們認真聽課，評委們認真評課</p> <p class="ql-block">比賽結(jié)束后，各組認真研討。</p> <p class="ql-block">通過本次"高效課堂"研磨課大賽活動，有力地推動了課程改革的進程，使教師們體驗了"高效課堂"良好的課堂效果；感受了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的熱情；找到了繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的鑰匙；達成了繼續(xù)進行課程改革的共識；提煉了"高效課堂"的特征表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">1、在教學(xué)關(guān)系上，表現(xiàn)為：引導(dǎo)與幫助</p><p class="ql-block">由于在課改中教師角色轉(zhuǎn)換，所以教師的教學(xué)行為也在變化，我們認為，在教學(xué)關(guān)上，師生互動中的教學(xué)行為應(yīng)主要表現(xiàn)為：引導(dǎo)與幫助。</p><p class="ql-block">用“引導(dǎo)”與“幫助”的有效互動，來支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)，使之實現(xiàn)有效教學(xué)。</p><p class="ql-block">2、在師生關(guān)系上，表現(xiàn)為：尊重與贊賞</p><p class="ql-block">我們認為，在師生關(guān)系上的和諧，教師的教案行為主要應(yīng)表現(xiàn)為：尊重與贊賞。</p><p class="ql-block">3、在講練策略上，表現(xiàn)為：精講與精練</p><p class="ql-block">所謂“講練”策略就是“精講精練”策略，它是一種提高課堂教案效益減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的教案策略。它是一種有效呈現(xiàn)知識和有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教案策略。</p><p class="ql-block">4、在問題刺激上，表現(xiàn)為：創(chuàng)境與設(shè)疑</p><p class="ql-block">創(chuàng)境。在新課程有效教案中，我們要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)系列的情境，組織大量的刺激要素，以不同形式刺激學(xué)生與問題對話，強化學(xué)生對問題的觀察，思維，記憶……，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果。</p><p class="ql-block">設(shè)疑。教師要通過設(shè)疑，刺激學(xué)生對問題探索求知的欲望與熱情。通過問題的刺激，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。</p><p class="ql-block">5、在關(guān)注差異上，表現(xiàn)為：分層與異步</p><p class="ql-block">有效教案主要指對全體學(xué)生教案有效，不是指對部分基礎(chǔ)好的學(xué)生有效，否則就要產(chǎn)生新的不平衡，好的學(xué)生更好，差的學(xué)生更差，使學(xué)生之間個體差異更大。我們需要的是讓原來的不平衡，逐步趨于平衡，這也是對有效教案的要求。</p><p class="ql-block">6、在動態(tài)生成上，表現(xiàn)為：促進與應(yīng)對</p><p class="ql-block">動態(tài)生成教案是新課程積極提倡的核心理念之一。</p><p class="ql-block">所謂“動態(tài)生成”或說“生成”是一個相對于“預(yù)設(shè)”，很少關(guān)注“動態(tài)生成”，很少考慮促進動態(tài)生成，應(yīng)對動態(tài)生成。</p><p class="ql-block">促進，就是采用生成性策略，促進問題的生成。其中，策略有：生動的講述策略，技巧性提問策略，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑策略，創(chuàng)設(shè)問題情境策略，頭腦風(fēng)暴策略等。</p><p class="ql-block">應(yīng)對，就是當(dāng)課堂動態(tài)生成時，要運用教師的教案機智，開發(fā)和利用動態(tài)生成資源。其中，策略有：傾聽回應(yīng)策略，因勢利導(dǎo)策略，隨機應(yīng)變策略，把握分寸策略等。</p><p class="ql-block">7、在媒體運用上，表現(xiàn)為：整合與巧用</p><p class="ql-block">整合,指把媒體技術(shù)融入教案過程，發(fā)揮“技術(shù)”的優(yōu)勢，改變教師中心論，把“技術(shù)”與學(xué)科教案方法結(jié)合起來，形成相應(yīng)的引導(dǎo)方法。整合的方法有幾種：技術(shù)與學(xué)科整合，技術(shù)與學(xué)科教案整合，技術(shù)與某種知識的整合，技術(shù)與某種策略的整合等。通過各方面的整合，使之產(chǎn)生1+1>2的效果。</p><p class="ql-block">巧用,就是找準整合之處。要做到整合在關(guān)鍵處，整合在疑難處，整合在情境創(chuàng)設(shè)處，新知的生長處，思維的障礙處，操作的要領(lǐng)處，知識的延伸處，思維的拓展處等?！凹夹g(shù)”的運用不能占用時間太多，防止產(chǎn)生“技術(shù)現(xiàn)代化”而“感情淡漠化”的不良傾向。</p><p class="ql-block">8、在學(xué)習(xí)評價上，表現(xiàn)為：發(fā)展與開放</p><p class="ql-block">發(fā)展,指對學(xué)生要進行發(fā)展性評價。發(fā)展性評價注重對學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況的全面考查和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，給予提示與幫助，以達到促進學(xué)生不斷發(fā)展的目的。同時，發(fā)展性評價則更多是一種自我參照的評價，即把評價結(jié)果跟學(xué)生以前的表現(xiàn)進行比較（個體內(nèi)差評價）從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與缺陷，以針對性地進行激勵并提出補救的措施。因此，發(fā)展性評價真正體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。讓每一個學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block">開放,指對學(xué)生進行開放性評價?！伴_放”有以下幾方面：</p><p class="ql-block">一是評價內(nèi)容的開放。即它不僅對知識掌握和運用知識的熟練程度的評價，還要注重對學(xué)生的個性品質(zhì)的評價，更要注重學(xué)生在實踐中解決問題能力的評價。</p><p class="ql-block">二是評價標準的開放。對學(xué)生評價不能用一把尺子、一個標準來衡量所有的學(xué)生，而要通過既有一定的共性要求，又有適合各個層次學(xué)生且可以供自我選擇的評價來評價，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，對少數(shù)表現(xiàn)出有個性特長的學(xué)生要進行特殊的評價。</p><p class="ql-block">9、在課堂管理上，表現(xiàn)為：反饋與調(diào)控</p><p class="ql-block">課堂管理首先要有反饋信息，并要求教師對學(xué)生的反饋信息接受應(yīng)該敏感，判斷應(yīng)當(dāng)準確，處理應(yīng)當(dāng)果斷，對后續(xù)落實目標的教案要調(diào)節(jié)，回授、補償應(yīng)及時。反饋的方法可以用提問、觀察、質(zhì)疑、訓(xùn)練等收集信息。反饋包括當(dāng)堂反饋和課后作業(yè)的反饋。</p><p class="ql-block">10、在對待自我上，表現(xiàn)為：反思與改進</p><p class="ql-block">堅持教案反思可以提高教師的創(chuàng)新意識、專業(yè)化水平和教師的元認知技能。反思產(chǎn)生于問題，要讓教師自己審視自己的教案，反思自己的教案，質(zhì)疑自己的教案，找出教案中的低效或無效的問題，進行研究。</p><p class="ql-block">反思?？芍刚n前反思，課中反思，課后反思。課前反思會使教案成為一種自覺地形為；課中反思會使教案活動高效率地完成；課后反思會使教案經(jīng)驗理性化。</p><p class="ql-block">改進。指在教案觀念上的改進；對教材及“課標”鉆研方面的改進；對教案方法與策略的改進；對教師自身素養(yǎng)方面的改進等。并提出今后的努力方向。</p> <p class="ql-block">撰稿:崔小明</p><p class="ql-block">編輯:崔小明</p><p class="ql-block">攝影:張宇</p><p class="ql-block">審核:張顯軍</p>