<p class="ql-block">漢語的音樂，是從字里生發(fā)出來的，是從話里生發(fā)出來的，是從感情里生發(fā)出來的。怎么說話，就怎么唱歌，這就是依字行腔、依義行調。三千年的吟誦傳統(tǒng)，為我們留下了珍貴的中國文化之魂。5月7日上午滕州市教體局師訓科宋萍主任蒞臨姜屯鎮(zhèn)學區(qū)莊里小學調研古詩文吟誦開展情況，姜屯學區(qū)陳永渠主任、劉合斌指導員、師訓宗明奇站長和莊里小學許西燦校長、姜屯學區(qū)古詩文吟誦發(fā)起人宋士振主任等教師參加活動。</p> <p class="ql-block">宋萍主任到達后就與各位領導探討農村小學發(fā)展的瓶頸問題。農村小學做社團是突破瓶頸的手段，學生社團就是要從一二個社團入手，要做精、做細、做扎實，不要大、空、雜、亂。讓農村孩子真真正正的提高審美能力，強健體魄，健全人格，做一個對家庭、社會負責的人。姜屯鎮(zhèn)學區(qū)古詩文吟誦活動開展的正逢其時， 吟誦能更好地理解漢語古詩文的意蘊。吟誦是高效的學習方法，用這種方法，不僅記得牢，而且理解得深。吟誦里，已經包含了句讀、格律、結構、修辭等一系列的知識，有意識地探究，可寓教于樂。吟誦是傳承中國文化精神的重要手段。吟誦，包含了中國文化的精髓，無處不滲透著中國文化對世界和人生的理解，能對學生起到潛移默化的影響。</p> <p class="ql-block">隨后莊里小學劉紅珍老師執(zhí)教了古詩文吟誦課。通過詩文現場教學，讓我們懂得讀詩在古詩詞的重要性，在讀中有所悟，讀出詩的韻味，在讀詩中培養(yǎng)孩子的詩心。每一個孩子都是天生的詩人。劉紅珍老師通過鼓勵、贊賞、引導等各種形式喚醒了學生的詩心，激發(fā)學生的詩情?，F場的領導和老師也不自覺地沉浸其中，跟著吟誦起來。</p> 課后宋萍主任等與劉紅珍老師進行了交流，本課通過聲調的抑揚頓挫，配合肢體語言的變化，將文中意境從抽象、平面的文字中進一步延伸，在有聲的空間里豐富發(fā)展。宋萍主任提了相關見解吟誦課要與古詩文課有所不同，要有法動情，扣住中心開展，再思考。吟誦方法在教學時要根植于學生心中，教師要點透?；脽羝獛椭鷮W生的思維，而不是限制學生的想象空間。 <p class="ql-block">宋萍主任對吟誦活動指出，現在中小學部版語文教材對古詩文加大了力度，對傳統(tǒng)文化有了更高的要求，對培養(yǎng)學生文化自信有很多大作用。吟誦活動正當時，希望姜屯學區(qū)再多做探索性工作。</p> <p class="ql-block">吟誦教學是藝術，值得我們鑒賞和傳承，教師在其中得到了專業(yè)的成長。莊里小學學習的腳步一刻也不會停止，在今后的教育教學中認真開展吟誦活動，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習傳承，為構建開放、活力、智慧的姜屯教育努力向前！</p>