<p class="ql-block"> 初夏的陽光從密密層層的枝葉間投射下來，地上印滿銅錢大小的鱗鱗光斑。不知不覺，夏天來了。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員們早早地來到了學(xué)習(xí)室。宋運來導(dǎo)師為我們批改昨天的粉筆字作業(yè)，暖心鼓勵，細心指導(dǎo)每位學(xué)員需要改進的地方。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員們修改后，便認真學(xué)習(xí)今天的粉筆字練習(xí)內(nèi)容——“馬”字旁。通過分析字形結(jié)構(gòu)、示范運筆方法等，宋導(dǎo)師細致入微地講解，學(xué)員們反復(fù)揣摩，書寫日漸進步。</p> <p class="ql-block"> 午后，學(xué)員們帶著對習(xí)作教學(xué)的疑惑，努力鉆研論文著作，精心準備9場習(xí)作專題微講座，在講座的過程中相互學(xué)習(xí)、互相促進。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員倩敏提供了處理漫畫素材的好方法，嘉文講解了思維導(dǎo)圖對語文習(xí)作的作用，截芬?guī)ьI(lǐng)大家認識用資料習(xí)作的重要性，彭浩研究了習(xí)作中讀者意識的培養(yǎng)，振英全面地詮釋巧用習(xí)作支架的方法，潔文研究了故事作文的教學(xué)，東儒解決了實用類習(xí)作教學(xué)的三大問題，君怡系統(tǒng)地為大家講解什么是童漫作文，宛欣為生活化寫作素材指明了方向。9位成員在研究中獲得了新知，開闊了視野，同時，對習(xí)作教學(xué)有了更深一步的了解。</p> <p class="ql-block"> 宋導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員們匯報的主題提出中肯的建議，學(xué)員們猶如春筍般拔節(jié)，不斷吸收“養(yǎng)分”。</p> <p class="ql-block"> 習(xí)作教學(xué)一直被認為是語文教學(xué)當(dāng)中的難點，那應(yīng)當(dāng)如何打敗這只“紙老虎”？通過本次的微講座，每位學(xué)員心中都已有明確的答案。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">文字：葉宛欣</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">圖片：黃嘉文</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">審核：劉君怡</p><p class="ql-block"><br></p>