<p class="ql-block"> ——江蘇省、南通市第十二期教研課題結題論證會在如皋高新區(qū)實驗幼兒園成功舉行</p> <p class="ql-block"> 黃日微醺暖風勁，逢君恰有暗香來。2021年5月7日，江蘇省、南通市第十二期教研課題結題論證會在高新區(qū)實驗幼兒園舉行。</p> <p class="ql-block"> 江蘇省教育科學研究院朱紛、沈世紅，南通市教育科學研究院陳杰、曹桂林、董一紅一行專家鑒定組，如皋市教師發(fā)展中心秦潔元、夏敏軍及各課題主持人參加了此次結題論證會。</p> <p class="ql-block"> 會議由南通市教育科學研究院董一紅主持。會議開始，董一紅向各位與會的領導和老師介紹了此次課題評議的專家。<span style="font-size: 18px;">隨后專家分為三個會場開展鑒定工作，各課題主持人分別就本組的課題進行結題報告陳述。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">結題匯報</b></p> <p class="ql-block"> 姚亞云、蔡春燕老師《幼兒科學親驗活動的支架設計與應用研究》</p> <p class="ql-block"> 以探索適合幼兒的適宜性支架，有效支持幼兒的科學親驗活動、更新教師教育理念，改變兒童觀、教育觀、課程觀，提高教師對科學親驗活動的組織實施能力，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批研究型教師為目標，利用幼兒園專用科探室和戶外課程游戲化基地“咕咚堡”支架幼兒學習的內容和策略研究，形成幼兒科學親驗活動的典型案例，為幼兒園“親驗”特色打下基礎。</p> <p class="ql-block"> 姚新國、王小青老師《高中生數(shù)學選擇思維的建構與培養(yǎng)的實踐研究》</p> <p class="ql-block"> 高中階段是學生的思維方式、學習方式和學習的價值觀逐步確立的時期。通過對本校或本市課堂教學中“思維”教學現(xiàn)狀的調查與分析,一方面界定“選擇思維”的有關概念;另一方面:探討“選擇思維”培養(yǎng)中的困惑和影響“選擇思維”培養(yǎng)的教學效果的因素,提出可行性建議，培養(yǎng)多角度、多層次、多方式看問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的思維習慣,在遇到復雜問題時能簡便快捷地有效處理,能以小見大。</p> <p class="ql-block"> 楊增榮、劉煒平老師《核心素養(yǎng)視閾下高中生史科研習能力培養(yǎng)策略的研究》</p> <p class="ql-block"> 以教師調查問卷為導向，在教學理念、教學方法、學生學習方法、評價體制、課堂結構等方面不斷改革和創(chuàng)新中，培養(yǎng)以學生為中心的史料研習能力，形成自主探究范式。在不斷地探索與行動中，推廣史料研習的研究成果。</p> <p class="ql-block"> 蔣蘇建老師《聾校數(shù)學情境學習范式的實踐研究》</p> <p class="ql-block"> 從聾生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于聾生自主學習的問題情境。教師有目的地擇美構境，境美生情，以情啟智，把情感活動與認知活動結合起來，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，幫助聾生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，讓他們不斷經(jīng)歷、體驗各種數(shù)學活動過程，積累數(shù)學的活動經(jīng)驗，為適應社會生活而努力。</p> <p class="ql-block"> 施麗老師《指向核心素養(yǎng)：初中階段開展黑布林英語課外閱讀的行動研究》</p> <p class="ql-block"> 以促進初中生英語核心素養(yǎng)發(fā)展為目標，基于實踐層面，從英語課外閱讀資源的開發(fā)和利用、課外閱讀課程的指導與設計、課外閱讀課程的評價三個方面探索初中階段開展黑布林英語課外閱讀行動研究的策略。通過黑布林英語課外閱讀激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀技能，提升學生的綜合語言運用能力，開闊學生的眼界，提升學生的人文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 陳紅娟、馮偉老師《鄉(xiāng)村小學英語骨干教師在創(chuàng)新教育時代下的培育助長實踐研究》</p> <p class="ql-block"> 通過多種途徑，了解了區(qū)域內小學英語教師的現(xiàn)狀和需求；以課堂教學為抓手，提升小學英語鄉(xiāng)村骨干教師的課堂教學理念及課題及研究能力；依托多元平臺，提升小學英語鄉(xiāng)村骨干教師的多遠素養(yǎng)（口語、閱讀等）；創(chuàng)新培訓課程設置，強化心理健康輔導，提升小學鄉(xiāng)村骨干教師的幸福指數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 馬建紅老師《“核心素養(yǎng)”視域下小學習作教學的校本研究》</p> <p class="ql-block"> 以2016年9月發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》體系為基礎,根據(jù)主持人所在的學校林梓小學的作文教學、耐姿力量、校本特色等現(xiàn)狀而開展的習作教學的探索，實現(xiàn)言語的建構，尋求人文素養(yǎng)的提升提升，促進思維的發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">專家點評</b></p> <p class="ql-block"> 專家組進行了嚴格認真、深入細致的科學論證，在查閱研究資料后，專家們對各課題給予了肯定：幾位課題負責人都是帶著思考進行真研究，梳理出的成果有價值，實踐性很強，具有復制輻射價值。同時針對各課題提出了寶貴的建議：如研究過程要提煉、深化，成果呈現(xiàn)要精簡、聚焦，并對擴大課題研究成果的轉化與推廣的指導意見。課題負責人聽完點評后進行了回應，之后也會對結題內容進一步完善。最后，專家組一致同意七個課題通過結題。</p><p class="ql-block"> 本次結題論證會圓滿結束，所有課題主持人均表示，本次論證會也是一次培訓會，在聆聽專家意見和建議中，感悟到課題研究的方法和思路，領會課題研究與教學過程融合的意義和價值，受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。<span style="font-size: 18px;">成果已成，但征途方啟！</span>課題結題是教研階段小結，更是新的研究起點。在以研促教的路上，我們將砥礪前行，且行且思，一路芬芳，花開滿園！</p><p class="ql-block"> </p>