<p class="ql-block"><b style="color: rgb(51, 51, 51);">【引言】</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> 猶記三年前初見時，您一身長裙，長發(fā)及腰，婀娜多姿。雖然現(xiàn)在的您已經(jīng)剪去了長發(fā)，但一切仿佛都沒有變。我特別慶幸自己能夠遇見您這樣一位好的語文老師，您總是用幽默的話逗我們開心，您總能把無味的課上得生動有趣，您總是懂得如何用恰到好處的方法引導(dǎo)我們…… </span></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><span style="color: rgb(51, 51, 51);">——南高初2015級小語</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(51, 51, 51);"> </span></p> “柳葉眉、葡萄眼；著素裙、執(zhí)書卷?！边@是學(xué)生眼中的她，她就是南充高中語文教師——唐韻。 <div><div style="text-align: center;"><br></div></div> <p class="ql-block"> 唐韻者，南充高級中學(xué)初中部語文教師是也。生于南充，長于南充，十年寒窗，求學(xué)重慶，畢業(yè)于西南大學(xué)中文系。一一年至南高，已逾十載。學(xué)子眾多，碩果累累。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>用情懷澆灌每一堂課——教學(xué)篇</b></p><p class="ql-block"> 海德格爾說：“人的本質(zhì)是詩意地棲居在大地上?！碧祈嵗蠋熣f：“語文老師的本質(zhì)，是和孩子們詩意地棲居在語文課堂上，過一種簡單而豐富的語文生活，做一個單純而快樂的語文老師?！?唐老師是一個愿意在課堂上燦爛地綻放的老師，因?yàn)橛兄鴰熒L期的讀和寫的積淀，她的語文課堂，芳香撲鼻，引人沉醉。</p> 學(xué)生如是說： <b> </b> <b>唐老師的語文課堂，是詩意的課堂。</b>從《詩經(jīng)》到《老子》，從李白到辛棄疾，從茨威格到星新一……在唐老師的課堂上，孩子們上天入地，來去自如。從這個時間，到那個朝代，從這個地點(diǎn)，到那個國度，她總能細(xì)心篩選出其中的精華，再將詩詞背后的故事與歷史背景娓娓道來。碰到文質(zhì)兼美的文章，唐老師還喜歡帶著孩子們把文章改寫成一首首詩……或者是古體詩，或者是現(xiàn)代詩。唐老師把這種做法理解為一種引領(lǐng)，因?yàn)橛心敲匆粋€桃花源在誘惑著孩子們，所以孩子愿意逆流而上，欲窮其林；因?yàn)橛心敲匆粋€夢在前方，所以孩子們愿意撐一支長篙，向青草更青處漫溯。 詩情畫意的課件： 詩意的板書： 唐老師的《野望》詩歌教學(xué)備課手記： <p class="ql-block"> 長期的詩詞浸淫，學(xué)生的作業(yè)也詩化了起來。</p><p class="ql-block"> 詩意的扉頁，滿滿的儀式感：</p> 即興的小詩： 在隨筆里寫詩： 素材里的詩： 練字里的詩歌： 學(xué)生寫給老師的詩： <p class="ql-block"><b>唐老師的語文課堂，是幽默的課堂。</b>唐老師的幽默或許源自她深諳“調(diào)侃之道”：表揚(yáng)學(xué)生時一句調(diào)侃讓原本直白的話語不再尷尬，學(xué)生犯錯誤時一句幽默的調(diào)侃讓學(xué)生緊閉的心房得以打開，更多的時候，一句調(diào)侃讓課堂充滿了歡聲笑語……唐老師的幽默又或許源自她詼諧的語言表達(dá)，源自她對孩子心思的了解，亦或源自她頭腦中那些稀奇古怪的奇聞異事……總之，孩子們總是愿意樂此不疲地期待上語文課，而下課時分卻總不免惋惜地感嘆一句時光易逝、快樂短暫。</p> 學(xué)生這樣回憶: 懂得唐老師幽默之道的學(xué)生親切地稱她為“瓜子小公主” 學(xué)生表示上語文課很快樂： <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span><b style="font-size: 18px;">唐老師的語文課堂，亦是質(zhì)疑的課堂。</b><span style="font-size: 18px;">面對一篇新課文，唐老師擅長帶著同學(xué)們從矛盾處入手，找到文本的突破口，解讀出傳統(tǒng)教參所沒有的理解來。羅迦?費(fèi)?因格的《事物的正確答案不止一個》，是九年級上冊的一篇議論文，唐老師通過仔細(xì)研讀，發(fā)現(xiàn)雖然課文主題思想較有啟發(fā)性，但是，作為語文教材中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入議論文大門的開門之作，本文在寫法上卻是過于“雜亂”了。于是，課堂上，唐老師先讓孩子們自讀，然后根據(jù)學(xué)生的初讀感覺“給課文體檢”，結(jié)果“雜亂”得到了證實(shí)。然后，唐老師和孩子們一起，嘗試著給課文這個“病人”“治病”。最后，孩子們動筆寫作，通過自己的修改使文章變得邏輯嚴(yán)密，合情合理。雖然孩子們的文字，還很稚嫩笨拙，但是，一種求真和不迷信的學(xué)習(xí)態(tài)度，卻悄悄地生根發(fā)芽。</span></p> 學(xué)生“治病”作文節(jié)選： 唐老師引導(dǎo)孩子們從矛盾處入手，解讀文本： 唐老師領(lǐng)著學(xué)生以日記形式改編《鄒忌諷齊王納諫》： 從吳用等人的視角改寫《智取生辰綱》： 續(xù)寫《變色龍》： 暢想“范進(jìn)中舉以后“： 課堂上，唐老師正在點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生： <p class="ql-block"><b>唐老師的語文課堂，更是生命的課堂。</b>學(xué)習(xí)楊絳的散文《老王》時，唐老師帶領(lǐng)學(xué)生沉入詞語里，游弋到文字背后，聯(lián)系時代背景，去觸摸老王和楊絳各自的生命狀態(tài)，去感受老王的“活命”和楊絳的“愧怍”，讓學(xué)生悟出：哪怕再卑微的生命，也要努力活出高貴的人生哲理；學(xué)習(xí)莫泊桑經(jīng)典小說《我的叔叔于勒》時，唐老師教同學(xué)們還原人物的起點(diǎn)，關(guān)注人物人生軌跡的變化，通過深情朗讀和扎扎實(shí)實(shí)的咬文嚼字去破譯人物的心靈密碼，從而獲得對人生人性的更深刻的體驗(yàn)，而不是隨意地去評判任何一個人或者簡單地去批判任何一種人生；學(xué)習(xí)《愚公移山》《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》等文章，唐老師讓同學(xué)們以表演課本劇的形式加深對文章的理解，走入了歷史風(fēng)云中的另一種人生；學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，在充分理解課文內(nèi)容想象畫面的基礎(chǔ)上，唐老師帶領(lǐng)孩子們一邊用雙手拍打桌面模擬擊鼓一面放聲朗讀，再配以雄壯的音樂，同學(xué)們讀得酣暢淋漓，讀出了生命的豪邁與強(qiáng)盛，一時間小小的教室里豪情萬丈。多年以后，在路上偶遇唐老師的小陶憶起當(dāng)年在語文課上齊誦《安塞腰鼓》的場面時依然心潮澎湃，難以忘懷，他說那是豪氣干云的生命課堂。</p> 學(xué)生在隨筆中“暢想”金庸筆下的自己，唐老師贊賞不已： 學(xué)生用文學(xué)筆調(diào)書寫自己的生活，唐老師沉醉其中： 唐老師的作文批改記錄選載： <p class="ql-block">唐老師課余堅(jiān)持閱讀，不輟學(xué)習(xí)：</p> 孜孜不倦的唐老師在教學(xué)上精心備課，積極鉆研，堅(jiān)持寫作……十年來，收獲不斷： <div style="text-align: center;"></div> <div style="text-align: center;"><b>用愛關(guān)懷每一個孩子——育人篇</b></div> 每接手一個新的班級，唐老師總是很快地記住每個孩子的名字，并且記住每個孩子，然后慢慢走進(jìn)每個孩子的心靈。唐老師說：“每個孩子都是被上帝咬過一口的蘋果，都是獨(dú)一無二的，老師要用愛去幫助他們成為他自己?！? <div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;"><b>愛是塑造</b></div> 面對一個新的班級，唐老師心里總有一條方向明確的路，指引著她和孩子們所要去往的方向——成為優(yōu)秀而快樂的人。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，唐老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了各種各樣的嘗試和努力：為了讓孩子們都能寫得一手好字，唐老師永不懈怠督促孩子們每天練字；為了開拓孩子們的眼界樹立孩子們的自信心，舉辦了“課前百家小講壇”活動，讓每一個孩子走上講臺，講自己最擅長的語文知識，從成語故事到古典詩詞，從文學(xué)名著到時事新聞，從漢字的起源到文學(xué)巨匠莫言……為了幫助孩子們了解生活的智慧，學(xué)習(xí)了課文《大自然的語言》后，唐老師布置學(xué)生課下搜集農(nóng)諺，并寫出自己的體會；為了培養(yǎng)孩子們看世界的審美眼光，唐老師讓孩子們“對一朵花微笑”，拿起相機(jī)去田間地頭拍攝知名不知名的野花，用生動的文字詮釋了生命有大美天地有大愛…… 囑咐學(xué)生每天練字： <br><br> 學(xué)生感恩初中生活的練字： 學(xué)生“求字”，唐老師暖心相贈 “課前百家小講壇”剪影： <div style="text-align: center;"></div> <div style="text-align: center;"> <b>愛是修補(bǔ)</b></div> 唐老師說：“每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，終其一生，都在尋找著自己的完美。”面對孩子們成長的短板，個性的缺點(diǎn)，她變成了一個最細(xì)致的工匠，修修補(bǔ)補(bǔ)，想把每一塊石頭的坑坑洼洼，都用美好填滿。小佳是個文靜內(nèi)向的女孩子，講話的聲音極小極小，動作極輕極輕。唐老師剛教他們班的時候，她上課從不舉手發(fā)言，即使被點(diǎn)名提問，也只是默默地站著，很久很久不說話。經(jīng)過了解，唐老師發(fā)現(xiàn)小佳成績較差，缺乏自信，加之長期和爺爺奶奶生活在一起，不太擅長與人溝通。為了幫助小佳樹立自信心，唐老師努力尋找小佳的優(yōu)點(diǎn)，并在班上找時機(jī)表揚(yáng)她。一次考試讓細(xì)心的唐老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了小佳在寫作上的天賦，唐老師于是不失時機(jī)地在全班表揚(yáng)了小佳并朗讀了她的作文，在大家熱烈的掌聲中，小佳的臉上終于綻開了前所未有的燦爛笑容。 回憶起與唐老師相處的點(diǎn)滴，小邈無限感慨： 小衍這樣說道： <div style="text-align: center;"> </div> <div style="text-align: center;"><b>愛是成全</b></div> 當(dāng)一塊石頭有了夢想，這塊石頭就會變成自己想要的模樣，它可以成為“郵差薛瓦勒之理想宮”的一個構(gòu)件，可以成為蘇州園林通幽曲徑上的一塊鋪路石，當(dāng)然也可以被雕刻成一尊佛的模樣，成為安放信仰的所在。當(dāng)一個孩子有了夢想，教育最大的功德，便是成全。<br> 擅長寫作的小玲成績卻并不理想，唐老師便鼓勵她：“愿你握好手中的筆，一直寫下去”。望著小玲感動而篤定的眼神，唐老師深深覺得，做一名老師，努力成全孩子的夢想，真幸福！ 唐老師鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫作： 表揚(yáng)精彩的練筆： 認(rèn)可學(xué)生的思考： 在作文中肯定學(xué)生并鼓勵他堅(jiān)守正義： 體考前唐老師溫暖的激勵： 唐老師的愛，像春風(fēng)，更像春雨，潤物無聲……在孩子們的心田開出了花兒朵朵…… <p class="ql-block">15年初中畢業(yè)的小語、小張、小邈等，每年的節(jié)日祝福都不會缺席……</p> 初二轉(zhuǎn)學(xué)的小言在大三時終于加上了唐老師的微信！ <h3 style="text-align: center"> <b>用心傾聽每一朵花開的聲音——碩果篇</b></h3> 學(xué)生競賽獲獎： <p class="ql-block">南高初中部首屆“蓮心杯”作文競賽頒獎現(xiàn)場，學(xué)生弋尚君、吳汶曦獲特等獎，另有一、二等獎若干：</p> 六年之前，六月花開。唐老師所教南高初2012級7、8班語文平均成績在中考中分別獲得全校第3名、第1名的好成績；所教學(xué)生初2012級7班石雨鴻、8班學(xué)生李鴻辛在中考中分別獲得嘉陵區(qū)第2名、第3名的優(yōu)異成績。此外，所教弟子林帝西、張笑語、趙晨曦、馬浩軍在中考中名列前茅。 6.22自主招生考試前50名，唐老師所教學(xué)生占13人（姓名紅色加粗者）： <p class="ql-block"> 2018年，同樣的六月，唐老師的弟子蔣卓君、呂宜然、唐夷平在高中老師的辛勤栽培下經(jīng)過三年的艱苦奮斗，脫穎而出，分別取得了南充市理科第二名、第十名、第十五名的優(yōu)異成績。</p> 此外，弟子蔣卓君、呂宜然、陳思琨、唐夷平、成若玉、江傲、童遙、林帝西、李泓辛、張笑語等同學(xué)考入清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、四川大學(xué)等全國名校。 以下為我校初2012級各班考上四所名校的學(xué)生統(tǒng)計(jì)情況，標(biāo)注紅色下劃線的學(xué)生為唐老師所教學(xué)生。 三年前，唐老師所教初2015級1、3班均超額完成中考任務(wù)，并有多人進(jìn)入南高小課改，后續(xù)發(fā)展良好，數(shù)名同學(xué)常年位居光榮榜前列。<br> 而今年，學(xué)子們正奮力拼搏，更多中高考喜報仍在路上…… <b>【后記】</b><br> 唐老師說，做一名語文老師：閱讀，寫作，上課……過一種簡單而豐富的語文生活，與孩子們一起詩意地棲居在語文課堂上，如此，甚好。