<p class="ql-block"> 本學(xué)期初，縣教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，加入了國家教研網(wǎng)、國家教師研修網(wǎng)舉辦的聯(lián)盟教研項(xiàng)目活動(dòng)。昌黎六小作為縣域內(nèi)15個(gè)聯(lián)研基地校之一，深感身上的責(zé)任重大，本學(xué)期我校制定了關(guān)于該項(xiàng)目的實(shí)施方案。</p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期，數(shù)學(xué)的教研主題是“指向深度學(xué)習(xí)的單元整體備課的探索與實(shí)踐”，為了幫助老師們深入理解“深度學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵，接受“大單元整體教學(xué)的理念”，我校通過每周二下午的教研分步驟、分層次地進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流探討。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 一、解讀聯(lián)盟教研項(xiàng)目啟動(dòng)的意義和目標(biāo)。</b></p><p class="ql-block"> 3月23日，數(shù)學(xué)集中教研時(shí)，我們首先學(xué)習(xí)了聯(lián)研校的活動(dòng)意義和目標(biāo)。王萍主任分別從“項(xiàng)目背景”“項(xiàng)目介紹”“項(xiàng)目特色”“平臺(tái)展示”“項(xiàng)目成果”“服務(wù)案例”等幾方面進(jìn)行解讀。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)強(qiáng)調(diào)：教師教學(xué)一定要強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革，為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造條件。</p><p class="ql-block"> 而教師要做的是：樹立新課程理念，探索新課程教學(xué)形態(tài)。提高教師按課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)的能力，把握學(xué)科本質(zhì)、育人價(jià)值及指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略與方法。</p> <p class="ql-block"> 接著，老師們?cè)俅紊钊肜斫獗緦W(xué)期教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)的教研主題，并研讀了學(xué)校的實(shí)施方案，各教研組圍繞著教研主題，制定了本組的教研計(jì)劃。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">二、立足“師情”，面對(duì)困惑。</b></p><p class="ql-block"> “教學(xué)活動(dòng)以生為本，教研活動(dòng)以師為本”。只有先摸準(zhǔn)師情，我們才能讓教研落地生根。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我校教師對(duì)于“深度學(xué)習(xí)”“大單元構(gòu)建”這些內(nèi)容理解不透徹。有些教師甚至疑惑深度學(xué)習(xí)是專指教師還是專指學(xué)生？現(xiàn)在的自然單元就挺好，為什么還要嘗試大單元教學(xué)？面對(duì)老師們的這些困惑，我們亟待需要解決。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 三、依托“教研網(wǎng)”，“對(duì)癥下藥”。</span></p><p class="ql-block"> 找準(zhǔn)了老師們的困惑點(diǎn)，我們先開展了“深度學(xué)習(xí)”以及“大單元整體教學(xué)”的教研活動(dòng)，從理論層面上引導(dǎo)教師理解接受。然后理論聯(lián)系實(shí)踐，我們又集中學(xué)習(xí)了中國教師研修網(wǎng)上的教學(xué)案例“以數(shù)的運(yùn)算為例，聚焦學(xué)科本質(zhì)的深度學(xué)習(xí)”。再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了吳正憲老師教學(xué)“小數(shù)的意義”“小數(shù)除法”“四則運(yùn)算的整理”的片斷，及對(duì)三節(jié)課設(shè)計(jì)與反思，通過這個(gè)案例學(xué)習(xí)，老師們明確了數(shù)的運(yùn)算的數(shù)學(xué)本質(zhì)是什么，如何建立承重墻，如何打通隔斷墻，明確深度學(xué)習(xí)的意義。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)后，老師在研討時(shí)表示“比上回明白多了”“似乎懂了”……也理解了：深度學(xué)習(xí)是從數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)出發(fā)，聚焦數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整體分析和適當(dāng)重組的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題。學(xué)生在圍繞富有挑戰(zhàn)性的主題開展探究活動(dòng)的過程中，掌握核心知識(shí)，整體理解所學(xué)的內(nèi)容，在知識(shí)建構(gòu)和方法遷移中實(shí)現(xiàn)對(duì)高階思維的培養(yǎng)，讓深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，最終加快學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的形成。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">三、智慧眾籌，合力前進(jìn)。</span></p><p class="ql-block"> 每月一期的任務(wù)提交，我校格外重視。例如，4月份要上交“數(shù)量關(guān)系”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，四年級(jí)教研組以“單價(jià)*數(shù)量＝總價(jià)”為切入點(diǎn)，采用縱向備課的理念，分別從各年級(jí)涉及的點(diǎn)入手，從單元整體教學(xué)的視角出發(fā)，深入備課，不斷探索，積極研討，上交了一份教學(xué)設(shè)計(jì)和一份說課稿。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">四、前進(jìn)的方向</span></p><p class="ql-block"> 但是現(xiàn)在的懂，還只是淺層次的理解，現(xiàn)在老師們最大的困惑就是如何讓數(shù)學(xué)學(xué)科縱向聯(lián)系，橫向融合，怎樣選擇一個(gè)核心內(nèi)容，進(jìn)行大單元整體備課，設(shè)計(jì)出挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題？應(yīng)該有哪些課型？跨單元重組的教學(xué)深度如何把握？學(xué)情前測(cè)的課型應(yīng)該怎樣上？延抻拓展的課型怎樣把握？這些都是我們的困惑點(diǎn)，還需要積極探索。</p><p class="ql-block"> 今后，我們將繼續(xù)依托平臺(tái)，扎實(shí)開展好教研活動(dòng)，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，努力實(shí)踐單元整體教學(xué)，使六小的數(shù)學(xué)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階！</p>