<p> 落花隨春去，余香伴夏來。和風(fēng)微醺，陽光恰好，最美不過五月天。2021年5月12日上午，有幸，“星夢(mèng)·啟航”組、“攜手·共進(jìn)”組、“永遠(yuǎn)向前”組、“聚星團(tuán)隊(duì)”組歡聚一堂，在息縣三中新校區(qū)錄播室共同開展主題為“寫作指導(dǎo)課的基本流程及有效實(shí)施”的息縣初中語文青年教師第二次培訓(xùn)。</p> 會(huì)前 <p> 捧著一顆心來，不帶半根草去，是對(duì)四位導(dǎo)師甘為人梯的最好詮釋，此刻她們碰頭交流的身影，為培訓(xùn)增添一抹靚麗的風(fēng)景。</p> 會(huì)中 <p> 此次培訓(xùn)由息縣三中羅楊老師主持。</p> 觀摩課例 <p> 此次培訓(xùn)觀摩的課例是曾由息縣三中蘇丹杰老師所執(zhí)教的《抓住細(xì)節(jié)》寫作指導(dǎo)課。同時(shí)，蘇老師也對(duì)課例進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。</p> <p> 一堂好課，讓人如沐春風(fēng)，收獲滿滿。專注的身影，滑動(dòng)的筆尖，滿紙的筆記，讓人欽佩又讓人感動(dòng)。</p> 互動(dòng)研討 <p> 一堂好課，讓人醍醐灌頂，感觸頗多。熱烈的討論，思維的碰撞，智慧的生成，讓人欣喜又讓人滿足。</p> 上臺(tái)展示 <p> “永遠(yuǎn)向前”組分享智慧成果。組員代表談感觸時(shí)強(qiáng)調(diào)了蘇老師在課堂上連續(xù)四次找同一位學(xué)生到黑板上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓人清晰地感受到了學(xué)生未經(jīng)老師指導(dǎo)到經(jīng)由老師指導(dǎo)后寫作能力的變化與提升。</p><p> 張永導(dǎo)師也做了補(bǔ)充：蘇老師寫作選材貼近生活，寫作指導(dǎo)化整為零。此外還提出建議：寫作教學(xué)大道至簡(jiǎn)，即為內(nèi)容，寫法和目的，內(nèi)容與寫法都是為目的服務(wù)的，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)寫作時(shí)除了內(nèi)容與方法指導(dǎo)外還要指導(dǎo)融入情感。</p> <p> “星夢(mèng)·啟航”組分享智慧成果。組員代表談收獲時(shí)肯定了蘇老師寫作教學(xué)題材“玩手機(jī)”貼近生活，讓學(xué)生有話說；一課一兩得，讓學(xué)生有收獲；指導(dǎo)語言精煉，板書清晰明了。</p><p> 蘇丹杰導(dǎo)師談了自己這堂寫作課的完成離不開反復(fù)的磨課與他人的指導(dǎo)幫助。任何成功的取得都不是偶然的，它沉浸著奮斗的汗水，承載著貴人的相助。</p> <p> “聚星團(tuán)隊(duì)”組分享智慧成果。學(xué)員代表強(qiáng)調(diào)了蘇老師課堂循序漸進(jìn)，教態(tài)親切自然。</p><p> 王鳳娟導(dǎo)師進(jìn)行了補(bǔ)充：在寫作教學(xué)中蘇老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)到位。還給出了行之有效的建議，為避免寫作選材千篇一律，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材；還可以利用課前幾分鐘舉行講故事、猜成語等小活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，減輕學(xué)生寫作的畏難情緒。</p> <p> “攜手·共進(jìn)”組分享智慧成果。學(xué)員代表給出了自己的建議，寫作課堂，除了教師的引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)之外，生生評(píng)價(jià)也必不可少。</p><p> 張澤靜導(dǎo)師鼓勵(lì)青年教師做生活的有心人，將自己觀察到的生活中的感動(dòng)的小細(xì)節(jié)講給學(xué)生聽，幫助學(xué)生積累素材，引導(dǎo)學(xué)生在同類素材中對(duì)情感進(jìn)行遷移。</p> 點(diǎn)評(píng)指導(dǎo) <p> 他山之石，可以攻玉。各個(gè)小組的成果分享，讓對(duì)寫作教學(xué)無從下手的青年教師撥開迷霧，可是要想讓今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化成自己的能力，除了需要自己不斷地實(shí)踐外，還需要專家的引領(lǐng)。師訓(xùn)中心、教研室馮麗娜主任針對(duì)寫作教學(xué)給青年教師指出了四點(diǎn)切實(shí)可行的方法：</p><p> 1.先減輕或消除畏難情緒。</p><p> 不要把作文當(dāng)作特殊的事情。要寫就寫，跟要說就說一樣。有一個(gè)想法，就把自己看到的、想到的、感受的，寫出來告訴別人那樣簡(jiǎn)單。寫作沒有捷徑或秘訣，全在多寫多練，熟能生巧。</p><p> 2.落實(shí)統(tǒng)編教材的作文訓(xùn)練內(nèi)容。</p><p> 這樣三年下來就會(huì)較為系統(tǒng)地完成作文教學(xué)任務(wù)。該教的都會(huì)教到。</p><p> 3.寫作指導(dǎo)課要落實(shí)兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。</p><p> 一是有具體的可操作的方法指導(dǎo)，二是落實(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，凸顯升格效果。</p><p> 4.用課文教寫作，讀寫結(jié)合。</p><p> 閱讀和寫作呼應(yīng)，方便學(xué)生遷移運(yùn)用。</p><p> 落實(shí)統(tǒng)編教材中的作文片段訓(xùn)練。用片段訓(xùn)練，增加學(xué)生練筆數(shù)量，讓學(xué)生掌握寫作方法。大作文與小作文相結(jié)合。提高學(xué)生寫作水平。</p><p> 5.要有素材積累意識(shí)。</p><p> 作文教學(xué)解決“寫什么”和“怎樣寫”兩大問題?！皩懯裁础敝杆夭姆e累。學(xué)生寫作的源頭活水在哪里？在生活中，在閱讀中，在想象中。充分挖掘生活中、校內(nèi)外寫作教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生“熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)”，豐富寫作積累。如借助課文范例、各種體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，設(shè)計(jì)配套寫作訓(xùn)練。功在平常！</p> <p> 馮主任的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)有廣度，有深度，有厚度，讓青年教師對(duì)寫作教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。</p> 解讀作業(yè) <p> 只有沉浸在學(xué)習(xí)中，方知時(shí)間流逝太快，眨眼間培訓(xùn)已接近尾聲，意猶未盡的同時(shí)，對(duì)未來的培訓(xùn)又充滿了期待。扎實(shí)有效的培訓(xùn)活動(dòng)，離不開作業(yè)的強(qiáng)化鞏固。之后蘇丹杰老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解讀。</p> 合影留念 <p> 一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)，相聚是緣，同行是福，為了留住當(dāng)下，四個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了合影留念。</p><p> </p><p> </p> <p style="text-align: center;"> 星夢(mèng)·啟航組合影留念。</p> <p style="text-align: center;"> 永遠(yuǎn)向前組合影留念。</p> <p style="text-align: center;"> 攜手·共進(jìn)組合影留念。</p> <p style="text-align: center;"> 聚星團(tuán)隊(duì)組合影留念。</p> 會(huì)后 <p> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在學(xué)習(xí)的路上，每次的傾聽，都是一場(chǎng)心靈的洗禮，每次的交流，都是一種思維的碰撞，每次的領(lǐng)悟，都是一種個(gè)人的成長(zhǎng)。且聽風(fēng)吟，靜待花開，流年笑擲，未來可期。</p> <p><br></p><p>編輯：羅楊</p><p>審核：蘇丹杰、馮麗娜</p>