<p class="ql-block"> 晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)。</p> <p class="ql-block"> 2021年5月13日，我們一行人來到臨沂市第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聆聽名師課堂，在老師引領(lǐng)下深度解析教材，從而在教學(xué)中落實(shí)語文要素。</p> 吳琳 <p class="ql-block"> 來自北京的吳琳老師，首先給我們呈現(xiàn)了一節(jié)六年級《魯濱遜漂流記》的示范課。</p> <p class="ql-block"> 吳琳老師以一個(gè)有趣的問題：“假如要你去荒島生活，只能帶三中物品，你會(huì)帶什么？”開始了課堂，對這本書進(jìn)行了一個(gè)簡單的背景介紹。然后組織學(xué)生邊讀邊思考：默讀梗概部分，梗概介紹了魯濱遜哪幾件事，可以以小標(biāo)題的形式批注在自然段旁邊。在交流過程中注意引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，并幫助學(xué)生用課本中的詞語概括課文主要內(nèi)容。交流結(jié)束之后，將小標(biāo)題連起來，以一個(gè)人生履歷圖的形式串聯(lián)起整本書，引導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀，并概括出梗概的特點(diǎn)：簡，真，全，連。吳老師以潤物細(xì)無聲的方式，給我們呈現(xiàn)了一個(gè)精彩的課堂。</p> <p class="ql-block"> 吳琳老師隨后為我們做了關(guān)于整本書閱讀的講座。吳老師提出如今擴(kuò)大閱讀量、課外閱讀課程化、讀整本書、親子閱讀、全民閱讀、讓閱讀成為時(shí)尚依然成為趨勢。而什么是閱讀？優(yōu)秀的閱讀者應(yīng)該具備哪些特征？優(yōu)秀的閱讀者會(huì)使用哪些策略？才是我們應(yīng)該思考的問題。最后，吳老師提出三點(diǎn)建議：1.做好每學(xué)期閱讀規(guī)劃；2.在自主閱讀中教策略；3.進(jìn)行整本書閱讀設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 吳琳老師以《魯濱遜漂流記》為例，展示了閱讀時(shí)策略的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 吳琳老師高屋建瓴的發(fā)言，為我們打開了整本書閱讀的新天地。</p> 李衛(wèi)東 <p class="ql-block"> 天津的李衛(wèi)東老師，教學(xué)風(fēng)格親和活潑，課堂充滿活力。對三年級《我們奇妙的世界》這一節(jié)課，李老師首先提出三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：</p><p class="ql-block">1.從文中找出一處最奇妙的景象；</p><p class="ql-block">2.了解作者是怎樣把這些景象組織在一起的；</p><p class="ql-block">3.觀察平常事物，發(fā)現(xiàn)奇妙景象。</p><p class="ql-block">第一個(gè)任務(wù)先由學(xué)生自己找景象，然后通過學(xué)生講述交流——師展示圖片及句子——齊讀的形式賞析課文。接著通過學(xué)習(xí)任務(wù)二理出課文分別是按照時(shí)間順序和季節(jié)順序進(jìn)行描述的。然后讓學(xué)生小組互相觀察手中的樹葉，發(fā)現(xiàn)奇妙之處。</p> <p class="ql-block"> 李衛(wèi)東老師為我們帶來《系統(tǒng)把握年段重點(diǎn)，精準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)落實(shí)語文要素》的精彩報(bào)告。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 他立足三點(diǎn)：一、確定教學(xué)內(nèi)容存在的問題；二、完善課程內(nèi)容體系，準(zhǔn)確把握閱讀教學(xué)內(nèi)容——確定一篇課文教學(xué)內(nèi)容的基本策略；三、一至六年級閱讀課程年段重點(diǎn)例談，討論了閱讀教學(xué)中存在的問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 李衛(wèi)東老師為我們精準(zhǔn)定位教學(xué)內(nèi)容撥云散霧，讓我們牢記“心中有課程，手中有教材，眼中有學(xué)生”。</p> 魏楨 <p class="ql-block"> 臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)的魏楨老師為我們帶來五年級的《楊氏之子》一課。</p> <p class="ql-block"> 魏老師首先以單田芳老師的視頻開始，引出本節(jié)課主題——說書人，強(qiáng)調(diào)作為說書人應(yīng)當(dāng)聲音響亮講完整，讀懂故事含義，加上動(dòng)作表情?；顒?dòng)一：初露鋒芒說書人，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏；同桌互讀，有讀的不對的地方幫幫他。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“夫子家禽”的含義及停頓。活動(dòng)二：小有成就說書人，要求用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法，理解故事；用自己的話給同位講講這個(gè)故事。同時(shí)圈畫能提現(xiàn)“聰惠”的詞語，寫在詞卡上。體會(huì)人物的品質(zhì)。活動(dòng)三：名震一方說書人，學(xué)生講故事。</p><p class="ql-block"> </p> 朱煜 <p class="ql-block"> 上海的朱煜老師帶來了四年級的《我們家的男子漢》。朱老師的課堂生動(dòng)幽默，先帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)把長文章分開的方法，回憶男子漢是誰？他是一個(gè)怎樣的男子漢？隨后板書孩子們的答案。詞語部分也做了指導(dǎo)。然后分三部分交流從哪些關(guān)鍵詞句中感受到小男孩的形象，三個(gè)部分依次遞進(jìn)，先學(xué)再說最后自己摘抄完成。朱老師教學(xué)的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何從自己找到的詞句中準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。讓人印象深刻。</p> <p class="ql-block"> 朱老師首先和臺(tái)下老師進(jìn)行互動(dòng)，交流了彼此對這節(jié)課的想法。借此講述了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，重點(diǎn)在于強(qiáng)化孩子的邏輯思維能力。讓孩子從老師給予的支架開始，從教到扶再放，學(xué)會(huì)自圓其說，學(xué)會(huì)邏輯表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 朱煜老師的《單元整合教學(xué)與統(tǒng)編教材的實(shí)施》報(bào)告，則又給我們帶來新的思維的火花。教學(xué)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)著眼課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，以“新鮮感”為例，它是要我們教會(huì)學(xué)生的表達(dá)方式；基于教材，梳理語文知識(shí)能力；突出重點(diǎn)，系統(tǒng)把握年段要求，以“復(fù)述課文”為例，各年級要求并不相同；依據(jù)目標(biāo)，多樣組合單元內(nèi)容，打破教材順序，根據(jù)需要自己組合。</p> <p class="ql-block">各年級基本設(shè)計(jì)思路</p> <p class="ql-block">低年級學(xué)習(xí)策略</p> <p class="ql-block"> 四位老師以各自不同的方式，向我們呈現(xiàn)了異彩紛呈的課堂。厚積才能薄發(fā)，若想向大師們看齊，就必須不斷從每一堂課汲取經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)貫通，運(yùn)用于自己的課堂，才能腳踏實(shí)地地成長。</p>