<p class="ql-block"> 倉埠中心小學(xué) 陳桂平</p> <p class="ql-block"> 2021年5月，我懷著一顆火熱的心，參加了為期六天的新洲區(qū)小學(xué)語文教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)。這六天的學(xué)習(xí)，線上線下相結(jié)合，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，通過學(xué)習(xí)，我深刻認識到學(xué)習(xí)的重要性，自己的教育觀念和教學(xué)理論都達到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)的過程中，驚嘆于專家淵博的知識，和對語文教學(xué)方面的研究是如此精細到位。我們一線小學(xué)語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復(fù)機械的語文教學(xué)工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 5月7日上午，杜新紅老師幽默，課堂極具趣味性，從他的課堂上，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。</p><p class="ql-block"> 杜新紅老師在《教師的自我經(jīng)驗與實踐智慧》的講座中從"基于自我經(jīng)驗的教師專業(yè)發(fā)展、基于自我經(jīng)驗的實踐智慧萃取"兩方面來定義教師在經(jīng)歷教育活動中，通過體驗和反思獲得個人感悟。要求教師善于賦予文本自我解說，不是事例經(jīng)驗的簡單疊加，必須要有反思，在系列類經(jīng)驗中形成個人經(jīng)驗體系，在反復(fù)應(yīng)用中產(chǎn)生實踐智慧，結(jié)合實例，深八淺出地為大家解答了關(guān)于"外鑠與內(nèi)塑"這一內(nèi)容的疑惑。</p> <p class="ql-block"> 如果說杜老師帶給我的是感嘆，那么張燕老師的講座帶給我的就是震撼。她把工作之余的時間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上。</p><p class="ql-block"> 5月7日下午，張燕老師的《統(tǒng)編教材習(xí)作編排序列與教學(xué)建議》講座則從更中國、更語文、更兒童入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“重建語文知識體系，課外閱讀課程化，能力方法習(xí)慣序列化”三個方面的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 5月8號上午，在線上學(xué)習(xí)了高曉燕老師的《開啟思維之門 ，品味童話之美》——童話類文本教學(xué)策略談， 讓我們感受到童話故事動人的情節(jié),優(yōu)美的語言,總能把人帶入美好的境界,讓我們享受“真、善、美”的熏陶。在童話故事的教學(xué)中,應(yīng)啟用師生的童話思維,品味童話的故事美、語言美、想象美和內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 5月8日下午，李莉老師在《閱讀教學(xué)中語用能力的培養(yǎng)》的講座中先用常見的“為什么、是什么、怎么做、效果如何”四個現(xiàn)象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學(xué)論視域下課程因素、社會因素、學(xué)生因素、教師因素”這四個方面詳細闡述了自己對小學(xué)語文閱讀教學(xué)專業(yè)性的理解。</p> <p class="ql-block"> 吳欣歆老師《基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)及雙師項目》的講座則先從閱讀教學(xué)“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設(shè)計；刪繁就簡，聚焦重點；研讀文本，和諧發(fā)展”三個方面，結(jié)合閱讀教學(xué)的實例，讓老師們醍醐灌頂，頓時明白閱讀教學(xué)原來可以這樣教學(xué)，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。</p> <p class="ql-block"> 左紅霞老師的《小學(xué)低年級朗讀能力培養(yǎng)淺談》，落實教學(xué)要求，打好基礎(chǔ)。她那扎實的語文功底和有效的教學(xué)策略和方法，??</p> <p class="ql-block"> 何再喜老師的《手握戒尺有度，呵護身心健康》讓我明白，教師也是一種職業(yè)，同樣要守住安全這道紅線，不僅是學(xué)生的安全，還有教師自己的安全！</p> <p class="ql-block"> 參加了本次培訓(xùn)，我更是深刻地體會到，小學(xué)語文教師的語文教學(xué)絕對不能再停留在機械地進行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運工，而是應(yīng)該以學(xué)定教，教的法子應(yīng)該根據(jù)學(xué)的孩子，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進行教學(xué)，既不急于求成也不固步自封。</p> <p class="ql-block"> 老師們的講座從語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出，列舉一個個生動的案例進行分析，老師們頻頻點頭，心領(lǐng)神會。</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強了信心。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控。我相信通過自己的不斷努力，會有所收獲有所感悟的。</p><p class="ql-block"> 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：</p><p class="ql-block"> 1、必須不斷地學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程實施后對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀促進學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。</p><p class="ql-block"> 六天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。老師專家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實踐中運用和創(chuàng)新。雖然我們離專家相距甚遠，但至少讓我們有了更明確的努力方向。</p>