北師大學(xué)習(xí)之旅

藍(lán)雪冰兒

學(xué)高為師，身正為范 <h3>國培計劃（2020）——內(nèi)蒙古自治區(qū)骨干教師提升培訓(xùn)一班</h3> 走進(jìn)北京師范大學(xué) <h3>　　2021年5月6日，伴隨著徐徐的微風(fēng)，暖暖的旭日，我踏上了去北京的列車，開啟了去北京師范大學(xué)的學(xué)習(xí)之旅。</h3> <h3> 與2018年來北京旅游的心情不同，這一次是真正的、近距離地走進(jìn)中國名校，感受祖國的驕傲。在這里我將和來自內(nèi)蒙古自治區(qū)200多名骨干教師，在未來的10天里，一起學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，聆聽專家的教誨和點撥，汲取名師的精華，掌握更多的教學(xué)技能。</h3> 走進(jìn)課堂、開始學(xué)習(xí) <h3>　　5月7日開班典禮上，是在北師大教研中心侯淑晶主任的精彩講話中開始了。她說：教師的領(lǐng)導(dǎo)力是以學(xué)生為本，以人為本，但更要立德樹人。相信我們一定會學(xué)有所獲，不虛此行。</h3> <h3> 團(tuán)隊建設(shè)時，我們是在趙楠老師的講解和互動游戲中，快樂的進(jìn)行著……</h3> <h3>　　團(tuán)建活動讓我們放下了旅途的疲憊，開啟了快樂的學(xué)習(xí)之旅……</h3> <h3>　　每一個小組成員都齊心協(xié)力，大家給自己的小組取名字，創(chuàng)建團(tuán)隊口號，唱著自己的隊歌，大家輕松極了。團(tuán)隊建設(shè)在一陣陣歡聲笑語中進(jìn)行著……</h3> <h3>　　真正的培訓(xùn)學(xué)習(xí)開始了，我們走進(jìn)了期待的課程。</h3> <h3> 張華軍老師為我們帶來的《師德師風(fēng)之教師身份認(rèn)同》，讓我們開啟了‘‘自我發(fā)現(xiàn)’’和‘‘自我反思’’。使我們更加深刻的領(lǐng)悟到教師是一種什么樣的職業(yè)，教師對我們意味著什么。</h3> <h3>　　余雅風(fēng)教授的教師法律應(yīng)知應(yīng)會——教師依法執(zhí)教與學(xué)生管理的法制化，讓我們深知作為一名光榮的人民教師，我們在教書育人同時，更要懂法用法，依法執(zhí)教，明確法律對教師的規(guī)范，更要學(xué)會應(yīng)用法律知識保護(hù)好自己。</h3> <h3>　　走進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，北師大教研中心袁麗博士，詳細(xì)的講解了教師做研究的意義與選題，和教師專業(yè)發(fā)展的路徑。讓我們明白教師要做一個‘‘兩棲動物’’，既要做教育研究者，也要做教育中的反思者；既要做行動中的研究者，也要做教學(xué)中的受教育者。</h3> <h3>　　沙龍活動讓我們暢所欲言，讓我們來自內(nèi)蒙古不同地區(qū)的老師們互相交流彼此值得借鑒的優(yōu)秀教學(xué)方法，傾訴教學(xué)中的困惑……</h3> <h3>　　《指向核心素養(yǎng)培育的小學(xué)語文教學(xué)改進(jìn)》是北師大教育學(xué)部課程與研究院博士導(dǎo)師易進(jìn)教授為我們講課。從學(xué)科育人：培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，把握語文的課程性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)到用好統(tǒng)編教材，到對孩子進(jìn)行珍愛生命、健全人格、心理健康的教育，讓我深刻的思考著以后我將怎樣更好的開展語文教學(xué)活動，才能讓語文的課堂教學(xué)更具有實效性和有效性。</h3> <p class="ql-block">　　語文教學(xué)不只是教孩子們知識，更多的是教會孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)。在每一節(jié)語文課堂上，需要學(xué)生掌握什么？學(xué)會什么？怎樣去掌握學(xué)習(xí)方法，是我們每一位語文老師應(yīng)該做到的。</p> <p class="ql-block"> 順義區(qū)的教研主任蘇靜林老師的《習(xí)作單元板塊設(shè)計和功能達(dá)成》，讓所有參加培訓(xùn)的教師認(rèn)識到，在今后的習(xí)作單元教學(xué)中我們應(yīng)該注意單元整體，用好教材中的每一個板塊，最終完成習(xí)作目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">　　陳德收教授是北京101中學(xué)副校長，他的《讓閱讀在課堂上真實發(fā)生》，讓我們真切的感受到學(xué)校是教師教學(xué)學(xué)習(xí)閱讀的地方，也是閱讀發(fā)生的地方。建設(shè)書香校園，教師是先行者，只有教師和學(xué)生一起閱讀，才能一起成長。</p><p class="ql-block"> 閱讀是生命和生命的互動，教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀中實現(xiàn)自我發(fā)展，沒有閱讀就沒有教育。</p> <p class="ql-block">　閱讀的主體是學(xué)生，閱讀是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，必須以教師閱讀引領(lǐng)學(xué)生閱讀。</p> <p class="ql-block">　《有效的教學(xué)評價》是北京師范大學(xué)教育學(xué)部的趙德成教授為我們講授的，他的課精彩、生動、幽默風(fēng)趣，讓我們參與培訓(xùn)的老師，都一直沉浸在快樂中，在學(xué)習(xí)過程中體會著無盡的快樂。 </p><p class="ql-block"> 教師既要是能手，又要是評價專家。有效的教學(xué)評價注重的不只是過程性的評價，更重要的是終結(jié)性評價。判斷一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)是教會孩子不光要學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人、學(xué)會生活。所有不以有效的教學(xué)成果為目的的教學(xué)過程都是空談。</p> <h3>　　廖偉博士的《以核心反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展——理論基礎(chǔ)與實際操作》讓我們深刻的感受到了：教師的成長=多年的教學(xué)經(jīng)驗+不斷的反思。其中教師反思的策略，以剝洋蔥的方式讓我們淺顯易懂的明白了反思的方法。教師通過反思，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，深刻的認(rèn)識自己，提升自己的教育教學(xué)能力。</h3> <h3>　　教師應(yīng)該放下“失落的純真”，培養(yǎng)反思習(xí)慣，直面教學(xué)的內(nèi)生性不確定。</h3> <h3>　　5月14日上午是來到北京師范大學(xué)研學(xué)的廣西師范大學(xué)歐陽修俊博士給我們講的《走向公開的學(xué)術(shù)》：中小學(xué)教科研與教師專業(yè)發(fā)展。作為教師，我們要時刻想明白自己應(yīng)該干什么？怎樣才能站穩(wěn)講臺？是我們每天都要思考的問題。</h3> <h3>　　學(xué)習(xí)即生活，生活即工作，工作即研究，研究即教學(xué)。做適合自己的就一定是最好的。</h3> <p class="ql-block">　　北師大教育教學(xué)研究部李蓓蕾老師的《應(yīng)對學(xué)生的問題行為》，讓我們明白：孩子的每一個行為都有一個目的，其實對于孩子來說，他們的基本目標(biāo)是讓人覺得自己的存在要有意義，感覺自己屬于社會群體，在社會群體中占有一席之地。我們要試著找出孩子行為背后的目的，知道孩子真正需要什么。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　<span style="font-size: 18px;">尊重、包容、合作是我們應(yīng)對學(xué)生的問題行為最好的做法，切記對孩子情緒失控。</span></p> <h3>　　徐守森老師的《心理健康的終極策略》課程精彩紛呈。性格決定命運(yùn)，一個老師對孩子的影響是巨大的，老師要努力成為學(xué)生的重要他人。</h3> <p class="ql-block">　　學(xué)為人師，行為示范。10天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，在這十天里，我見識到了京師學(xué)堂高校教師和專家的風(fēng)采，感受到了老師和專家們身上對教育教學(xué)的那種執(zhí)著和鉆研的精神。同時，讓我印象更深刻的是北京師范大學(xué)校園里優(yōu)美的風(fēng)景，溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們無時無刻不在學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，在這里的每一天這些都在深深的感染著我，震撼著我…… </p> <h3> 好的教育，就是對學(xué)生深情的款待。課堂上沒有糟糕的回答，沒有不值得期待的答案，一切都是最好的安排。 </h3> <h3>　　國培之行，且學(xué)且思，腳下之路，任重道遠(yuǎn)。反思自我，取長補(bǔ)短，努力工作，砥礪前行?；厝ブ螅幵谧约旱哪芰Ψ秶鷥?nèi)，做最好的、最好的自己……</h3>