<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">2021年5月14日至16日，第31屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會在江蘇吳江順利舉辦。我們一行11名教師近距離的接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> <span style="font-size: 18px;">我們早早地來到會場，期待著聆聽名師的課堂。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">鄭毓信 報告《數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄭教授指出，數(shù)學(xué)要注重思維，區(qū)別在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)與為教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)，要想發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)注重問題引領(lǐng)，處理好核心問題與問題串的關(guān)系，問題提出后要注意解決次序，不能全部解決，也不能全不解決，要按輕重緩急次序。教師說話的多少，不在于量上，而在于點上。確實，點上的話不能被認為多余，話多。一味的讓學(xué)生講。一味的不讓老師多講，不能夠貼近真實的課堂。所以教師要摒棄多余的話，重復(fù)的話。好的數(shù)學(xué)教學(xué)理論太多，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，選擇適合自己的教學(xué)方法，堅持下去，做到最后，就會在實踐的過程中不斷提升！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">羅鳴亮《三位數(shù)乘一位數(shù)》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">這堂課中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們從拘謹?shù)交钴S，老師的語言功不可沒?！爸v對了表揚，講錯了也表揚，表揚舉手的勇氣?！苯?jīng)過老師的引導(dǎo)，孩子們一個兩個都舉起了小手。讓孩子辯論PK，由一開始大家都認為是“錯誤的方法”，慢慢的到后面認為是更“復(fù)雜的方法”。問題不在于多少，關(guān)鍵是問到點子上，羅老師在本堂課中用兩個問題，引領(lǐng)學(xué)生在思中辯辯中思，“這樣算對嗎？”讓學(xué)生感受到乘法計算的算理；“這樣算好嗎？”讓學(xué)生體會知識運用的選擇。經(jīng)過一堂課，學(xué)生不再停留在表面的計算層次去理解乘法計算，而是深入探究算法的本質(zhì)，既掌握了知識技能，又培養(yǎng)了學(xué)生反思，質(zhì)疑，歸納總結(jié)的能力，真正地讓計算教學(xué)在理解中升華。明白“算法只是知識，選擇才是智慧”的道理。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">徐斌《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">一位老師，一支粉筆，一張板書，一把尺子，一堂課依然華而樸實。徐老師條理清晰，邏輯嚴謹。練習(xí)精準，總結(jié)到位。將知識織成一張網(wǎng)，貫穿整節(jié)課堂。如春風(fēng)化雨，在循序漸進的過程中讓學(xué)生感受知識的梳理及再認識！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">張菊榮 報告《為新時代造就“積極生長者》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 張老師在報告中提出時代需要怎樣的人，民族需要怎樣的人，這是所有教育者必須回答的重要問題。培養(yǎng)目標是學(xué)校教育的元問題，是課程與教學(xué)的頂層問題，是教師工作的方向與指南。結(jié)合學(xué)校實際，如何校本化地回答“培養(yǎng)目標”問題，非常必要且緊迫。在此背景下，張老師提出造就新時代“積極生長者”的培養(yǎng)目標，并圍繞培養(yǎng)目標改進課程與教學(xué)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">賁友林《因數(shù)與倍數(shù)》復(fù)習(xí)課</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">賁老師的復(fù)習(xí)課，注重單元整體性的復(fù)習(xí)，思路清晰，利用思維導(dǎo)圖，啟發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。引導(dǎo)孩子們學(xué)會整理復(fù)習(xí)的方法。授之以魚更要授之以漁。讓學(xué)生親歷知識形成的過程，玩中學(xué)。不囿于大量的練習(xí)，而是教給學(xué)生整理知識的方法與手段，讓學(xué)生的思維更有條理邏輯，從點到線再到面，整個教學(xué)的過程都跟孩子自身的生成緊密聯(lián)系在一起，這樣的教學(xué)方式值得我們?nèi)ニ伎己蛯W(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">孫建平《可能性》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在本堂課中，孫老師將課堂的本質(zhì)還原給孩子，讓他們真正動手去測量去感知去探索，摸球、抽紙牌游戲、裝球的活動，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的不確定現(xiàn)象，體會可能性。于活動中感知數(shù)學(xué)，于無形中融會貫通，寓知識于游戲。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">強震球《體積單位》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">強老師語言風(fēng)趣、幽默，徹底的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在樂中學(xué)，樂中悟！這些教具其實都來源于生活，平時自己上課的時候沒有想到像1立方米也可以請到學(xué)生身邊！讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得如此直觀，整節(jié)課把學(xué)生主體作用發(fā)揮到了極致！最后:“其實，數(shù)學(xué)是有趣的！”激發(fā)了多少本來對數(shù)學(xué)沒有興趣的孩子對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">俞正強《面積的認識》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在這堂課的教學(xué)中面的概念娓娓道來，慢慢滲透，慢慢研究，通過讓學(xué)生找身邊熟悉的面，讓學(xué)生感受到面依存于物體上，拿不下來。面無輕重，最后突出面積于面的大小有關(guān)系。讓孩子對面有了更深層的認識，突出了面的屬性。這堂課雖然沒有華麗的ppt，但是，這才是真正的充滿思維生長的課堂。俞老師的課非常有哲學(xué)意味，貼近數(shù)學(xué)的本質(zhì)！課程結(jié)束提出的面無長短，線無粗細給我很大的啟發(fā)。終于知道為什么學(xué)生對周長和面積會混淆的本質(zhì)原因了。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">林俊《圓柱和圓錐的體積》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">林老師借助直觀課件的演示，引領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)深度思考，看似是對三個知識點的練習(xí)，實則對圓柱和圓錐體積知識聯(lián)系進行鞏固、內(nèi)化、提升。林老師認為小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)不能只注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，各種思維能力的培養(yǎng)也是非常重要。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">黃愛華《整理與復(fù)習(xí)課》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃老師在這堂課中，告訴學(xué)生要學(xué)會把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題相比較，來發(fā)現(xiàn)問題。通過對事物或問題進行比較、分析和概括，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式理性思考的能力，使學(xué)生能夠更好的靠近數(shù)學(xué)知識的本身。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">徐長青 觀摩課《四邊形內(nèi)角和》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">徐老師的課堂充滿激情，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，讓學(xué)生在親歷觀察、推理、猜想、驗證、找規(guī)律的過程中，利用學(xué)過的角度測量、圖形拆分等相關(guān)知識來對四邊形進行求和，從而探索出了各種求多邊形內(nèi)角和的方法。徐老師以自己獨特的教學(xué)風(fēng)格演繹出精心的教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，學(xué)生的深層次思維在看似簡單實則蘊含深意的活動中表現(xiàn)了出來，讓參會老師們受益匪淺。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">周衛(wèi)東 觀摩課《倍的認識》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">周老師首先調(diào)查學(xué)生在生活中哪里見過倍？然后讓學(xué)生用“倍”來表示黃花和藍花的朵數(shù)，讓學(xué)生進行倍的初步認知，接著又讓孩子們動手擺一擺的活動加深對“倍”的概念，最后在猜猜的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生掌握“倍”。整節(jié)活動中周老師逐步抽絲剝繭，在多次“變與不變＂，“同與不同”比較中，在變戲法的游戲中激發(fā)孩子的探究興趣，豐富對倍的意義的認識。也讓老師們明白在準確厘清概念的本質(zhì)特征后，應(yīng)該朝向概念的全貌、圍繞“兩個量的比較”展開，很好地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">張冬梅 觀摩課《認識小數(shù)》</b></p> <p class="ql-block"> 課堂生動活潑，張老師讓學(xué)生通過操作長方形紙片來進一步理解1米、1/10米，0.1米之間的關(guān)系，激發(fā)了小學(xué)生的好奇心，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。每當(dāng)孩子在回答問題說出一定的關(guān)鍵詞時，張老師都給予很高的評價，有針對性的評價。這也在無形的引導(dǎo)其余孩子們，回答問題要學(xué)會用專業(yè)的數(shù)學(xué)語言和表達完整。 張老師極具親和力的語言，成為師生關(guān)系和諧發(fā)展的潤滑劑，促使整節(jié)課師生配合默契，不管是上課的學(xué)生還是聽課的老師，都如沐春風(fēng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">李新 觀摩課 《平行四邊形和梯形》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師用飽滿的情感，生動的直觀材料為學(xué)生積極主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供了觀察、操作、討論的時間和空間。平行四邊形與梯形的特征的發(fā)現(xiàn)都是由學(xué)生研究、思考、歸納概括出來的，老師僅僅是設(shè)疑激疑，指點思路，引導(dǎo)思考，使整節(jié)課都在啟發(fā)、探索中進行。李老師在“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，突出引導(dǎo)學(xué)生充分參與量、拼、看、想、推、講等活動，使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度各方面都有機會得到發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">劉松 觀摩課《比的意義》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉老師創(chuàng)造出來的寬松和諧的氛圍、用幽默風(fēng)趣的語言和學(xué)生進行平等自然的交流，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中思。他將游戲與課堂很好的融為一體，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念深深植入每個孩子的心間。學(xué)生們從“份--倍--分數(shù)--比”的推進過程中，明確比既能表示一種關(guān)系還是一把看不見的度量尺。敏銳的數(shù)學(xué)視角，深入的知識挖掘，恰到好處的知識點撥，讓課堂充滿了真情和靈動，彰顯了劉老師獨特的人格魅力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">劉德武 觀摩課《回頭再看百數(shù)表》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉老師的課基于頂層設(shè)計，充分體現(xiàn)了知識性、思維性和趣味性。他以師生互動、生生交流為主要手段，用親切幽默的教學(xué)語言，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，整節(jié)課學(xué)生的笑聲不絕于耳；層層啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一次又一次打破固有思維模式的束縛，將學(xué)生自主探究的精神、數(shù)學(xué)思維的發(fā)散和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。精彩的課堂與教學(xué)藝術(shù)，帶給在座師生耳目一新的全新享受。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">認真聆聽中……</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">本次學(xué)習(xí)使我們的收獲滿滿。在學(xué)習(xí)中我們認真聆聽，仔細記筆記，各位大師的精彩分享打破了我們原本對于課堂的認識，為我們構(gòu)建新課堂插上了飛翔的翅膀。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">從今往后我們會帶著收獲和期許做一個積極的生長者。</span></p><p class="ql-block"><br></p>