“創(chuàng)高效課堂，展一中風(fēng)采” ———記廣昌一中語文教研組“新教師展示課”教研活動

張敏

為適應(yīng)新形勢，開拓新思路，求得新發(fā)展，也為提升我校新進(jìn)教師教學(xué)技能，展示教師風(fēng)采，夯實(shí)教學(xué)基本功，搭建互動交流平臺，廣昌一中語文教研組開展了“新教師展示課”教研活動。2021年5月13日，張敏老師在初二（4）班帶來了一堂展示課——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。 聽課活動激趣導(dǎo)入 上課之初，張敏老師以杜甫草堂的圖片及著名翻譯家馮至在《杜甫傳》中對草堂的描述作為導(dǎo)入，引入本文并板書課題。 初讀課文 1.教師首先ppt出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，為后文的學(xué)習(xí)奠定方向。2.針對課題《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，教師引導(dǎo)學(xué)生明悉“為…所”的內(nèi)涵，介紹歌行體相關(guān)文學(xué)常識及代表作品。3.教師出示本詩寫作背景并作適當(dāng)講解。4.教師播放錄音范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，聽準(zhǔn)節(jié)奏，聽出情感。而后引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，教師適時點(diǎn)評。5.引導(dǎo)學(xué)生在草稿本上用兩個四字詞語分別概括每小節(jié)的內(nèi)容，教師邀請四位同學(xué)與大家分享自己的答案并適當(dāng)總結(jié)、板書。 精讀課文 教師引導(dǎo)學(xué)生從景物描寫、人物描寫、表達(dá)方式三個方面品析詩歌，學(xué)生思考并討論，教師巡視并參與學(xué)生的討論。（1）景物描寫教師指名學(xué)生分享這首詩中景物描寫的句子并作適當(dāng)分析，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)之猛烈與杜甫窘迫的生活狀態(tài)，而后男女賽讀景物描寫的相關(guān)句子。（2）人物描寫學(xué)生闡述人物描寫的相關(guān)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生分析第二小節(jié)中的每個句子，學(xué)生思考并回答詩人杜甫“歸來倚杖自嘆息”究竟在嘆息些什么。（3）表達(dá)方式學(xué)生默讀課文，思考這首詩中作者使用的表達(dá)方式，由此分析詩人所表達(dá)的情感，教師適時總結(jié)并板書。 總結(jié)升華 1.教師提問學(xué)生，我國現(xiàn)當(dāng)代有哪些像詩人杜甫一樣憂國憂民的偉人，學(xué)生思考并回答。2.教師總結(jié)全文，ppt出示教師寄語，學(xué)生齊讀。 磨課及評課活動磨課 4月12日下午，八年級語文備課組的老師們在十三班為張敏老師進(jìn)行磨課指導(dǎo)。 評課 第四節(jié)課，語文教研組的老師們在初二年級辦公室對張敏老師進(jìn)行評課活動，老師們都踴躍提出了自己的看法，指出了本堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。各位老師首先肯定了張敏老師作為一名新老師，設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)新穎完整，課堂把控能力較好，能夠良好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的作用。 提到這節(jié)課的不足之處，聞慧芳老師指出，在拓展延伸部分，可以引導(dǎo)學(xué)生涉及現(xiàn)代社會的愛國人士，例如鐘南山院士、鄉(xiāng)村扶貧干部等。段真老師提到，課堂上個別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師可以巧妙地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。陳玉玲老師認(rèn)為，在朗讀課文部分，教師可以指名個別學(xué)生嘗試?yán)首x,能夠更好的激發(fā)學(xué)生的情感。邱水蓉老師提到，在總結(jié)升華部分可引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體悟情感。張敏老師提出，通過本次教研活動，明白了自己作為新老師存在的不足之處，今后的日常工作中將夯實(shí)基礎(chǔ)，繼續(xù)努力。