銀川市中關(guān)村小學(xué)開展語文同課同構(gòu)教研活動

姚嵐蔚

匠心釀精品，愛心潤禾新。為探索符合實際的有效教學(xué)，進一步提高教師專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，銀川市中關(guān)村小學(xué)于4月17日－－5月17日開展了以“信息技術(shù)引領(lǐng)、同課同構(gòu)、以文帶文、共同發(fā)展”為主題的低段語文教研活動。 本次活動歷時一個月，同年級同學(xué)科教師選擇同一課題，同課同構(gòu)。教研組磨好課后教師分別執(zhí)教。不同的教學(xué)方案，發(fā)揮了每位教師的不同優(yōu)勢，體現(xiàn)出各自的教學(xué)風(fēng)格。同一節(jié)課展現(xiàn)出了異彩紛呈的授課形式，造就了“百花齊放”的課堂，從而也給語文課的教學(xué)提供了一個很好的研討平臺。 一年級組 　　一年級組語文老師以《要下雨了》一課為教研內(nèi)容，盡顯集體智慧的力量和個人精湛的教學(xué)技藝。郭慧老師、許曉紅老師、吳曉昕老師設(shè)計的同課同構(gòu)在主體文本引導(dǎo)之下，以文帶文，主翼結(jié)合，不僅加深了對主文本的理解，還拓寬了學(xué)生的閱讀量。 徐淑萍老師在聽課教研后，根據(jù)學(xué)情適時調(diào)整，加入了運用信息技術(shù)“創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境”的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生體驗了逼真的降雨、雷電等場景，教學(xué)內(nèi)容化靜為動、變模糊為清晰、變抽象為具體，增強了教學(xué)的直觀性，有效地突破了教學(xué)的重難點，從而將教學(xué)引入一個全新的境界。 武穎老師博采眾長，優(yōu)化課堂，設(shè)計了“讀說聯(lián)動”環(huán)節(jié)，注重讀、說、演相結(jié)合，在朗讀課文的同時，注重讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練和分角色表演，不僅讓學(xué)生展示了自我，更能提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，把課堂思維推向高潮。 二年級組 二年級組語文老師以《寓言兩則》中的一則《亡羊補牢》為教研內(nèi)容，同課同構(gòu)，同心同行。 　　左紅娟老師和王自靜老師從課題入手，隨文識字巧妙引入文本，識字、寫字環(huán)節(jié)形式多樣，趣味性強，通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀為本，抓住關(guān)鍵詞句的理解，以讀悟情。巧設(shè)語境，層層引入，讓學(xué)生對文本有了更深的情感體驗。老師評價語言多樣化，課堂氣氛活躍。 　　每節(jié)課堂展示后，年級組全體語文老師都匯聚一堂，積極進行評課研討，深入反思教學(xué)目標達成情況，反思師生課堂表現(xiàn)，反思“同”字背后反映的差異，沉淀出有價值有品味的寶貴“資源”。 　　通過研討，陳怡然老師和馬新月老師進一步優(yōu)化課堂，進行了統(tǒng)整和重構(gòu)，抓住“最具閱讀價值點”做文章，不用“加法”去實施“以文帶文”，而用“約分”、“化簡”的方法，去優(yōu)化實施“以文帶文”的教學(xué)策略。 三年級組 　　三年級語文教師以《海底世界》為教研內(nèi)容，立足學(xué)情、鉆研教材、巧制課件、多次磨課、反復(fù)修改，充分體現(xiàn)了我校青年語文教師勤奮踏實、不斷進取的教學(xué)態(tài)度和較高的語文專業(yè)素養(yǎng)。 　　李艷老師準確把握教材重難點，精心設(shè)計多種形式的朗讀，“以讀代講”，學(xué)生在“讀”中深知、熟誦，對許多問題迎刃而解，學(xué)生在讀中縮短了與教材的距離，口語與書面語的距離。 　　周永寧老師和劉亞茹老師把課堂交給學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動口動腦的能力和自主探究的能力，有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標。巧妙運用“以文帶文”的課程資源，使語文課堂從單純以教授課文為中心轉(zhuǎn)向為以學(xué)生閱讀和實踐能力為中心。 學(xué)無止境，教藝無涯。在同課同構(gòu)活動中，我們研討；在互相聽課中，我們思考；在進行互評中，我們成長。此次教研活動讓所有語文組的老師們收獲滿滿。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福！編輯：姚嵐蔚審核：李保常  陳寧芳