精心教研促成長，習作教學綻芳華——啟明小學語文習作教學經(jīng)驗分享會小鹿深深 <p class="ql-block"> 習作教學一直是語文教學的難點，也是小學語文教學中最重要的環(huán)節(jié)，為搭建本學科教學研究交流平臺，探索與分享習作教學經(jīng)驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展，進一步探討習作教學的有效途徑和策略，5月18日，我校語文科特舉辦本次研討活動。全體語文老師聽取了江艷君等三位老師的習作教學經(jīng)驗分享。</p> <p class="ql-block"> 低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，看圖寫話能力可以說是作文的基本功。江艷君老師從注重觀察、找好要素、暢所欲言、下筆如有神、愛上閱讀這五個方面分享自己如何在低段寫話教學中，一步一個腳印地引導學生逐步學會“我會看，我會想，我會說，我會寫”這一寫話思維方法，為使學生能順利地邁上中年級作文的新臺階夯實基礎。</p> <p class="ql-block"> 伍文娟老師立足學生實際， 剖析當下小學語文作文教學的現(xiàn)狀，從學生和教師兩個層面展開分享和提出建議。她指出，針對小學生寫作文有畏難的情緒、作文欠缺情感的抒發(fā)、脫離現(xiàn)實生活等問題，教師應該先幫助學生首先不怕寫作文。她結(jié)合本班學情，成立作文學習小組，互幫互助，讓會寫作文的學生幫助不會寫作文的學生拜托畏難情緒。同時，教師應采用多樣的教學方式激發(fā)學生寫作潛能，例如在訓練學習寫作的課堂上，準備相關道具，給學生觀看相關的寫作素材，如圖畫、視頻、歌曲等，這些素材形象直觀，有利于激發(fā)的寫作靈感。還要培養(yǎng)學生觀察日常生活的能力，引導學生把寫作與生活實際聯(lián)系起來。</p> <p class="ql-block"> 黃白蓮老師在高段寫作教學中，貫穿“統(tǒng)編教材應該以載體改變課堂學習方式，建構(gòu)以學生為主體的習作課堂”這一教學思路，注重學生的自主評改，通過對比閱讀，進行二次寫作，落實習作訓練目標，讓成長“看得見”。她結(jié)合六年級下冊第四單元的習作《我的心愿》這一實例，將學生的“改”，教師的“評”展示出來，精彩的發(fā)言，贏得陣陣掌聲。</p> <p class="ql-block"> 接著，朱主任作總結(jié)發(fā)言。朱主任回顧三位老師的發(fā)言，肯定三位教師習作經(jīng)驗分享的意義，勉勵各位在座教師向優(yōu)秀教師學習，能夠從中汲取力量，群策群力，精心思考，認真研究，努力實踐，開啟我校習作教學的新篇章。</p> <p class="ql-block"> 最后朱主任為三位分享經(jīng)驗的教師頒發(fā)證書。</p> <p class="ql-block"> 精心教研促成長，習作教學綻芳華。老師們在研討中收獲，在收獲中成長，在成長中積淀，重新煥發(fā)出新的活力，相信我們在今后的日常習作教學中多一份嘗試，多一份探索，多一份創(chuàng)新，我們的習作教學之花一定如夏花之燦爛！</p> <p class="ql-block">撰稿：陸慧玲</p><p class="ql-block">照片：張艷楓</p><p class="ql-block">審稿：朱向葵</p><p class="ql-block"><br></p> 習作教學學生作文寫作分享教師寫作文語文老師