釘釘互聯(lián)，爭創(chuàng)高效教研——賣酒鎮(zhèn)小學(xué)教育信息化聯(lián)盟開展網(wǎng)絡(luò)支撐下的遠(yuǎn)程協(xié)同教研活動(dòng)

鏗鏘玫瑰

前言 　　網(wǎng)絡(luò)教研是隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式，是傳統(tǒng)教育方式或常規(guī)教育方式有益的補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)支撐下的遠(yuǎn)程協(xié)同教研，打破了“空間”“環(huán)境”的限制，讓不同學(xué)校、不同區(qū)域的老師共享一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、共同進(jìn)行課堂教學(xué)研討成為現(xiàn)實(shí)。 活動(dòng)簡介 　　為促進(jìn)興業(yè)縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的開展，提升賣酒鎮(zhèn)教育信息化發(fā)展水平和教學(xué)質(zhì)量，5月18日上午，賣酒鎮(zhèn)小學(xué)教育信息化聯(lián)盟舉行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主會場設(shè)在賣酒鎮(zhèn)中心小學(xué)多媒體教室，活動(dòng)主題是網(wǎng)絡(luò)支撐下的遠(yuǎn)程協(xié)同教研活動(dòng)，參加活動(dòng)的人員包括賣酒鎮(zhèn)教育黨總支覃寶書記、梁慶全副書記、語文輔導(dǎo)員潘光福校長、縣信息化專家團(tuán)隊(duì)成員黎瑞主任、中心校辦公室全體人員以及全鎮(zhèn)的小學(xué)語文教師，活動(dòng)形式為釘釘線上直播和線下結(jié)合，活動(dòng)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1.鐘少珊老師進(jìn)行一年級語文識字教研課《要下雨了》的展示；2.全體語文老師線上線下觀摩課例；3.線上評課、議課；4.縣級專家團(tuán)隊(duì)成員黎瑞主任發(fā)言；5.鎮(zhèn)中心校語文輔導(dǎo)員潘光福校長發(fā)言。 課例展示 　　此次校本研修實(shí)踐活動(dòng)，鐘少珊老師充分利用信息化技術(shù)，給大家展示了一節(jié)精彩的統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級識字研究課《要下雨了》。 鐘老師的信息化展示課，以技術(shù)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)優(yōu)化教與學(xué)的方式，做到了信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，彰顯智慧至美的課堂文化，構(gòu)建“能動(dòng)”課堂教學(xué)模式，突出了學(xué)校“活力”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特色。 　　主會場里，觀課的老師們?nèi)褙炞?，一絲不茍地做著筆記;各校辦公室里，老師們適時(shí)通過自己的手機(jī)、電腦觀看鐘老師的上課視頻，還不忘及時(shí)在直播間發(fā)表評論，盡情表達(dá)自己觀課的感受和想法。 評課議課 　　評課議課環(huán)節(jié)也采用了直播的形式，為現(xiàn)場聽課的老師和遠(yuǎn)程觀課的老師即時(shí)搭起了一座研討學(xué)習(xí)的“橋梁”。此環(huán)節(jié)分為三步: 1.現(xiàn)場聽課的老師結(jié)合能力點(diǎn)發(fā)表觀課的意見; 2.主持人現(xiàn)場連線了在線的老師，讓她分享了觀課的看法和建議; 3.縣級信息化專家團(tuán)隊(duì)成員黎瑞主任發(fā)言。 現(xiàn)場觀課老師在評課 連線鎮(zhèn)信息化教研3組組長周妮主任進(jìn)行線上評課 　　縣級專家團(tuán)隊(duì)成員黎瑞主任也對這節(jié)課進(jìn)行了指導(dǎo)，她認(rèn)為，鐘老師的課多個(gè)能力點(diǎn)結(jié)合應(yīng)用。開課時(shí)，鐘老師在課堂上播放了烏云密布的動(dòng)畫情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說這是什么天氣、從哪看出來的，導(dǎo)入的內(nèi)容和形式與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，這種技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，體現(xiàn)了“A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入”這個(gè)能力點(diǎn)的運(yùn)用。課堂教學(xué)中，鐘老師教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知水平，合理借助希沃白板設(shè)計(jì)與制作演示文稿，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)，豐富了師生互動(dòng)的形式，體現(xiàn)了“A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作”和“A6技術(shù)支持的課堂講授這兩個(gè)能力點(diǎn)的運(yùn)用。鐘老師還運(yùn)用了“班級優(yōu)化大師”APP，適時(shí)地對學(xué)生個(gè)人的回答以及小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)的評價(jià)，體現(xiàn)了“B5學(xué)習(xí)小組組織與管理”以及“A12評價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集”這兩個(gè)能力點(diǎn)的運(yùn)用。 　　鎮(zhèn)語文輔導(dǎo)員潘校長也對這節(jié)課件作了精彩的點(diǎn)評，潘校長認(rèn)為：鐘老師的展示課，有效運(yùn)用了A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作、A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、A12評價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集等能力點(diǎn)，應(yīng)用多媒體素材，推進(jìn)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。此外，還使用了B1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)、B5學(xué)習(xí)小組組織與管理、B6技術(shù)支持的展示交流等能力點(diǎn)，信息技術(shù)與語文學(xué)科深度融合，豐富了課堂教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)的成效。潘校長建議：在利用“字理識字”教學(xué)“悶”字時(shí)，如果用上B2微課程設(shè)計(jì)與制作這一能力點(diǎn)，生動(dòng)形象，學(xué)生更容易理解。 　　最后，潘校長強(qiáng)調(diào)低年級語文教學(xué)應(yīng)注意兩個(gè)方面： 第一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣: 1、注重學(xué)校行為規(guī)范的班級、個(gè)人培養(yǎng); 2、注重課堂約定，形成課堂守則，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第二、培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力: 1、夯實(shí)拼音、字、詞、句等基礎(chǔ)知識教學(xué)。 2、注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，多給學(xué)生交流的機(jī)會。 3、從正確、流利、有感情三個(gè)梯度培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 達(dá)成效果 　　此次校本研修實(shí)踐活動(dòng)，使老師們懂得了結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，針對具體能力點(diǎn)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)的聽評課記錄及評價(jià);學(xué)會了運(yùn)用信息技術(shù)參與遠(yuǎn)程協(xié)同教研活動(dòng)。大家紛紛表示這樣的學(xué)習(xí)形式太好了，足不出戶就能促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各校老師的交流研討，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“師師互動(dòng)”。 結(jié)語 　　充分利用釘釘這樣的信息化平臺來搭建鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)不同學(xué)校之間教師的交流橋梁，這是賣酒鎮(zhèn)小學(xué)教育信息化聯(lián)盟語文教研組首次組織這樣的網(wǎng)絡(luò)研討方式，以后還將不斷完善，讓我們的教研活動(dòng)更加網(wǎng)絡(luò)化、信息化、現(xiàn)代化、高效化，讓網(wǎng)絡(luò)支撐下的遠(yuǎn)程協(xié)同教研常態(tài)化，以新技術(shù)提升教育品質(zhì)，讓優(yōu)質(zhì)教育為學(xué)生高尚的幸福人生奠基。 供圖:陳娜 編輯:鐘輝梅 初審:潘光福 終審:覃寶