【綠小·數(shù)學】重建知識結(jié)構(gòu)，精準高效復習——綠小數(shù)學復習課主題教研

花、惜顏↘

盛夏，驕陽似火，烈日炎炎，正如綠小的園丁們對教育事業(yè)的熱情。在局教研室組織的幾次復習課學習后，我校積極推進復習課的教學研討。 首先，我校組織全體數(shù)學教師集中觀摩了名師優(yōu)課中林俊老師的精彩課堂《長方體與正方體》復習。 　　大家仔細聆聽、認真記錄，細細品味課堂設計的微妙之處。 　　林老師的復習課頗有特色。林老師提倡學生自主建構(gòu)，系統(tǒng)梳理知識。學生在知識建構(gòu)中查漏補缺，在循序漸進中深化理解。 　　在觀摩之后，大家暢所欲言。 周錦老師發(fā)現(xiàn)：林老師先引導學生思考：你是從哪幾個方面進行整理的？每個方面各有哪些知識點？林老師以問題引領(lǐng)學生思考，學生再展示分享知識整理，最后林老師從長方體和正方體的特征、表面積、體積三方面進行深化總結(jié)。學生在自悟自覺中建構(gòu)起知識體系，提升了數(shù)學核心素養(yǎng)。 　　孫青老師指出：林老師充分利用了圖形結(jié)合，情境教學。先是給出一個點并引出3條線段，讓學生想像這是什么立體圖形，引導學生在腦海中構(gòu)建出長方體的立體圖形。學生在直觀中引發(fā)想象，從想像中豐富直觀。再以一個“魚缸”為情境載體，學生提出有關(guān)長方體知識的問題，再由學生自己去解決。問題很生活化，學生也樂意去學去解決，通過解決問題學生深刻體會到數(shù)學在生活中的作用。然后林老師逐步增加條件，不斷把學生思維推向高潮。 　　郭婷婷老師認為：這是一節(jié)充滿挑戰(zhàn)的復習課。林老師出示“一塊長方體木塊的兩種不同分割”，讓學生選擇去做。林老師圍繞“以生為本”的教學模式因材施教，適當引導鼓勵學生自主探究。學生在展示多種解法的同時，林老師逐層推進引出三菱柱體積解法，為下學期圓柱體體積打下堅實的基礎(chǔ)。練習的過程既是鞏固知識、形成技能的過程，更是促進思考、深化認識的過程。在引導學生在對算式的觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共性特征，在對結(jié)果的分類中，從相異中發(fā)現(xiàn)了相同，從變化中看到了不變，提升了學生的思維高度。 　　劉蕊主任就發(fā)言做出總結(jié)，并拋出值得我們思考和探討的問題：根據(jù)不同的年齡階段，我們應該怎樣上復習課？復習課上應該如何培養(yǎng)學生的能力？經(jīng)過思考，大家積極發(fā)聲，將自己的想法和見解與大家分享！ 　　通過交流討論，每組針對本年級的復習課該如何開展進行的實戰(zhàn)演練，并選取了有經(jīng)驗的楊菊老師和孫青老師給大家展示了兩節(jié)優(yōu)秀的復習課。 　　楊菊老師展示了二年級的《兩三位數(shù)加減法》復習。 　　楊菊老師首先根據(jù)低年級孩子的年齡特點，注重引導孩子們對知識結(jié)構(gòu)化的建構(gòu)，帶著孩子們將細碎的知識點組成了一幅思維導圖。接著利用思維導圖回顧、整理計算和驗算的方法，同時提出“為什么要數(shù)位對齊？”以及“為什么要滿十進一”兩個問題來加強孩子們對算理的理解。最后，楊菊老師聯(lián)系生活實際，讓孩子們體會到計算與我們的日常生活息息相關(guān)，數(shù)學無處不在！ 　　孫青老師給我們帶來的是四年級《運算律》單元的復習課。 　　四年級的孩子已經(jīng)可以獨立整理單元思維導圖，孫青老師首先展示了學生們課后制作的思維導圖，讓小老師帶著大家回顧了一下本單元知識點；隨后，孫青老師利用多媒體信息技術(shù)展示了同學們在計算練習中每道題的正確率，并說說錯誤率高的原因；接著通過小組活動，”你出題我來做”強化鞏固易錯題；最后進行運算律的運用及拓展練習。環(huán)環(huán)相連，層層深入，引導學生有針對性的復習，學會復習的方法，提高自主復習、小組合作復習的能力。 　　課后，大家根據(jù)兩位老師的精彩展示發(fā)表了自己的所感所悟。 　　本次活動使教師們更深入的思考復習課有效教學模式，在日常的教學中能夠不斷提高自己教育教學能力，期待期末檢測中學生們能取得更好的成績。 在這個絢麗多彩的夏天，綠小的園丁們將像夏日的陽光一樣，給大自然無比的熱情，讓花兒盛開的更加鮮艷，讓青草生長的更加旺盛！