<p class="ql-block"> 和風(fēng)惠萬物，綠葉俏枝頭。5月17日下午，江蘇-江西名師工作室落實“五育并舉”聯(lián)合教研活動在贛州市文清實驗學(xué)校的學(xué)術(shù)報告廳舉行?；顒佑行已埖侥暇┦薪處煱l(fā)展學(xué)院英語研訓(xùn)員南京市名師工作站主任周穎女士和南京市棲霞區(qū)邁皋橋小學(xué)教育集團(tuán)倪曉媛女士做指導(dǎo)工作，蔡運(yùn)萍名師工作室全體成員、章貢區(qū)小學(xué)英語教師參加活動。本次活動通過課例展示、課例解讀、課例交流分享和專家點評四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，精彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 蔡運(yùn)萍名師工作室的劉惠茹老師來自贛州市文清實驗學(xué)校，她執(zhí)教的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語六年級下Unit 4 Then and now B Read and write。劉老師富有親和力的笑容、優(yōu)雅大方的肢體語言、流利純正的口語，讓在座的老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)。整節(jié)課設(shè)計巧妙，銜接自然，節(jié)奏明快，讓孩子充分沉浸在文本的情節(jié)中，且活動豐富多樣，層次分明，聚焦話題。劉老師注重開展多維度地提問追問，在任務(wù)式閱讀中發(fā)散思維，分析整理語言知識，同時滲透了閱讀技巧的培養(yǎng)，提升了孩子的寫作能力。</p> <p class="ql-block"> 劉老師指令清晰，示范到位，讓學(xué)生自主表達(dá)展示之前都有充分的示范；她關(guān)注學(xué)生的語言，從語音、語調(diào)、連讀、停頓和情感等方面進(jìn)行有效地指導(dǎo)。與學(xué)生在自然融洽的氛圍中共同探討，展示出了深厚的功底和獨特的教師魅力。</p> <p class="ql-block"> 江蘇省南京市中電頤和家園小學(xué)的倪曉媛老師執(zhí)教的是五年級的繪本課《Little Leaf》。在pre-reading環(huán)節(jié)，倪老師從贛州-南京的信息差導(dǎo)入，并用真實的梧桐樹葉引出本堂課的主人公---Little Leaf，十分自然。在while-reading環(huán)節(jié)，倪老師首先通過cover reading和picture reading訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，還通過圖片和設(shè)問培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，一個個啟發(fā)式的問題，為學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，以問題驅(qū)動學(xué)習(xí)。同時，倪老師讓四個小組每個小組讀一段（一個季節(jié)），并鼓勵學(xué)生在閱讀中大膽猜測詞義，學(xué)生在倪老師的引領(lǐng)下，了解并演繹了不同季節(jié)小葉子的活動。在冬季，小葉子和松鼠之間的對話，更是將課堂推向了高潮。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。一個故事將小葉子璀璨的一生解釋的淋漓盡致。LEAF: Love～Energy～Admiration～Friendship，德育潤物無聲。</p> <p class="ql-block"> 倪老師的課，大氣，自然，簡化而不簡單，真實而不造作，與孩子整堂課共思，共賞，共情，共樂。不僅是一節(jié)英語課，更是一次令在場老師細(xì)細(xì)品味，令孩子們記憶深刻的獨特體驗。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師就自己的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計以及授課后反思，進(jìn)行解說和分享。</p> <p class="ql-block"> 劉老師的課清晰的給我們展示了兩條線，并通過ran slowly 到 ran fast制造一個巨大的矛盾，為學(xué)生創(chuàng)造了巨大的想象空間，學(xué)生的回答也給我們展示了他們豐富的想象力。倪老師通過梧桐樹無痕進(jìn)入繪本教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本。通過小組讀以及小組分享角色朗讀，深刻體會一年四季little leaf的變化。</p><p class="ql-block"> ——大公路第一小學(xué) 王觀長</p> <p class="ql-block"> 劉老師的課教學(xué)流暢，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，注重對文本的理解與思考，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維和良好的思想品質(zhì)。倪老師在教學(xué)中給了同學(xué)們足夠的空間和展示的時間，在教學(xué)中關(guān)注了智育，美育和勞育，培養(yǎng)了同學(xué)們良好的審美能力。</p><p class="ql-block"> ——章江路小學(xué) 陳溶</p> <p class="ql-block"> 兩位老師教姿教態(tài)優(yōu)美，富有親和力。在教學(xué)過程循序漸進(jìn)，在教材處理和教法選擇上突出重點，抓住關(guān)鍵。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密度適中，效率高。</p><p class="ql-block"> ——文清實驗學(xué)校 李瑩瑩</p> <p class="ql-block"> 兩位老師讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得語言，獲得知識，體驗情感。劉老師作業(yè)設(shè)置用心、精心。倪老師真正做到了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> ——濱江第二小學(xué) 龍秀平</p> <p class="ql-block"> 倪老師采用總—分—總的教學(xué)設(shè)計，層層遞進(jìn)，并注重情感的體驗和文化品格的培養(yǎng)。劉老師注重思維能力的培養(yǎng)，讓思維訓(xùn)練貫穿整個閱讀過程，寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，扎實。</p><p class="ql-block"> ——紅旗大道第二小學(xué) 朱梅 </p> <p class="ql-block"> 劉老師形象氣質(zhì)佳，在師生互動生生互動活動中，對孩子們的語言能力，文化意識，思維品質(zhì)進(jìn)行了培養(yǎng)。倪老師教態(tài)自信大方，課堂充滿激情，銜接特別流暢，帶我們進(jìn)入了美麗的四季。</p><p class="ql-block"> ——厚德外國語學(xué)校 王豫</p> <p class="ql-block"> 這兩節(jié)課雖然課型有所不同，卻有很多相似之處。兩節(jié)課的提問設(shè)計都很有藝術(shù)。兩位老師善于設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生，注重了學(xué)生思維品格的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> ——文清路小學(xué) 李小源</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課整體感覺用三個融合概括：第一，課堂中師生的關(guān)系融洽；第二，文本中的整體與部分關(guān)系融洽；第三，活動中的問答關(guān)系融洽。</p><p class="ql-block"> ——陽明小學(xué) 袁媛</p> <p class="ql-block"> 來自南京市教師發(fā)展學(xué)院英語研訓(xùn)員南京市名師工作站周穎主任評價劉老師的課歡快明朗，讓人印象深刻。同時，周主任向大家講解了逆向思維，并強(qiáng)調(diào)要尊重每個孩子的想法，英語教學(xué)本身就是一個百花齊放的英語教育之美。教學(xué)之美在于“橫看成嶺側(cè)成峰”，教學(xué)之趣在于“萬水千山總是情”。思維的火花在腦海中綻放，智慧的思緒在心靈中徜徉。專家們毫無保留地把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們找到差距并深感肩上的責(zé)任和使命。</p> <p class="ql-block"> 蔡運(yùn)萍老師緊扣本次教研主題“五育并舉”，具體分析了倪老師的課堂如何滲透“五育”。倪老師創(chuàng)設(shè)一種寬松的語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中，充分體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價值。一節(jié)簡單的繪本，倪老師精心設(shè)計，在課堂中巧妙培養(yǎng)孩子學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生活。</p> <p class="ql-block"> 本次名師工作室聯(lián)合教研活動加強(qiáng)了江蘇-江西工作室的研討交流，指明了今后小學(xué)英語教研的方向，在進(jìn)一步的反思內(nèi)化后，定能為章貢小英人的專業(yè)成長帶來更多的能量，也促使大家在成長的路上邁出堅實的一步。</p>