<p class="ql-block"> 微雨過，小荷翻，榴花開欲然。</p><p class="ql-block"> 夏日淺淺，書香為伴。5月19日，鄒城市小學語文學科閱讀能力提升：整本書閱讀課堂教學觀摩活動在孟子湖小學舉行。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，教研室魏衍良主任主講的《小學語文整本書閱讀策略》專題講座深深吸引了全場教師，豐盈的內(nèi)容為老師們開辟了一條如何高效指導學生開啟整本書閱讀的通道。</p> <p class="ql-block"> 魏主任圍繞“為什么引導學生讀整本書”、“引導學生讀什么書”、“怎樣引導學生讀整本書”這三方面深度指導老師們一步步落實語文整本書閱讀教學。</p> <p class="ql-block"> 魏主任以《夏洛的網(wǎng)》為例，具體闡述了如何提高學生的語文素養(yǎng)。有了魏主任高層建瓴的引領(lǐng)，打開了老師們推進整本書閱讀的思路，進一步掌握了整本書閱讀教學的方法。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)整體閱讀推薦課《俗世奇人》由魏蕓名師工作室成員康蘭林老師執(zhí)教。</p> <p class="ql-block"> 課例導入，內(nèi)外銜接；揭示圖書，引導觀察。</p><p class="ql-block"> 康老師由五年級下冊習作單元中的《刷子李》一文引出整本書《俗世奇人》，引導學生關(guān)注到書的封面信息，封面中的圖畫以及作者。激起學生閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 借助目錄，猜想絕活；初讀文段，感受奇特。</p><p class="ql-block"> 康老師借助目錄，引導學生猜測書中人物絕活，帶領(lǐng)學生走進《俗世奇人》，通過“奇人有奇相（外貌描寫）”、“奇人有奇技（動作描寫）”、“奇人有奇行（性格特點）”三方面感受故事中人物之奇，進一步激發(fā)學生的閱讀期待。</p> <p class="ql-block"> 總結(jié)全文，鼓勵閱讀。</p><p class="ql-block"> 整堂課，康老師的教學從容大氣，層次清晰，引導有序，學生學習興味盎然，課堂生成十分精彩，特別是學生在課堂上有發(fā)展，有變化，學生讀書興趣十分濃厚。</p> <p class="ql-block"> 觀摩課結(jié)束后，孟子湖小學段紅國校長就康老師執(zhí)教的課做了課例點評。從“讀整本書的由來與現(xiàn)狀”、“整本書的閱讀范圍”以及“整本書的三種閱讀課型”三方面進行了闡述。</p> <p class="ql-block"> 好書，似長者，諄諄教導，像導師，循循善誘，如朋友，心心相印。與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄逸的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。讓我們一起出發(fā)，悅從書起，香自讀來，牽手“悅”讀，共育成長！</p>