<p class="ql-block">教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。</p><p class="ql-block"> ——葉芝</p><p class="ql-block"> 5月19日下午華東師范大學基礎(chǔ)教育聯(lián)盟“聚焦問題解決，發(fā)展小學生數(shù)學核心素養(yǎng)”主題教研活動，在華東師范大學弋陽實驗學校進行。此次活動誠邀孔企平教授的蒞臨以及王恒干校長的線上座談。</p><p class="ql-block"> 活動伊始是我們?nèi)A東師范大學弋陽實驗學校汪水輝校長致歡迎辭，并向聯(lián)盟學校成員介紹革命一故鄉(xiāng)—江西弋陽。弋陽，山城如畫世無雙，南屏武夷北懷玉，遍地文章。弋陽是方志敏的故鄉(xiāng)，薪薪之火，可以燎原，如今“可愛的中國”已成為現(xiàn)實。華東師范大學弋陽實驗學校作為中部地區(qū)唯一一所華東師范大學成員學校，以“尚學明理、養(yǎng)正榮?！睘樾Ｓ?xùn)，以“自主融新、敬學知行”為校風，以“樂學精思、日新達用”為學風，以“弘道樹人，積學授業(yè)”為教風。辦學三年以來屢創(chuàng)佳績，深受弋陽縣人民群眾的好評。</p> <p class="ql-block"> 孔企平，華東師范大學教師教育學院教授、博士生導(dǎo)師。全國小學數(shù)學專業(yè)委員會副理事長，學術(shù)著作十余本，發(fā)表優(yōu)秀學術(shù)論文近百篇。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過教育的本質(zhì)意味著:一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?？捉淌谝粓鰟e開生面的講座讓與會的所有成員們在專業(yè)上深受一次理論的洗禮，受益匪淺。孔教授的整個講座都圍繞著解決問題與核心素養(yǎng)的關(guān)系，解決問題是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要途徑，是義務(wù)教育課程標準的主要領(lǐng)域，數(shù)學問題的解決可以培養(yǎng)學生理性精神和態(tài)度、嚴謹、認真的學習態(tài)度、創(chuàng)新意識、使學生發(fā)展解決實際問題的意識。</p><p class="ql-block"> 木鐸之心 , 素履之往。數(shù)學和現(xiàn)實世界具有千絲萬縷的聯(lián)系，數(shù)學學習的最終目的依然是服務(wù)于生活。通過數(shù)學問題的解決孩子們能從中感受到數(shù)學的作用。怎么樣進行問題解決？孔教授為我們介紹了CPA三步教學法，注重思考的過程。</p><p class="ql-block"> 孔教授反復(fù)強調(diào)圖形建模，讓學生經(jīng)歷思考的過程，著力培養(yǎng)學生圖形思考能力。讓學生逐步學會用圖形思考，對不會做的題目可以畫圖思考，而會做的題目，用畫圖來幫助理解，發(fā)展學生的幾何直觀能力。在《數(shù)學課程標準》有這樣一句話“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”，在解決問題過程中，學生逐步學會用圖形分析問題，用圖形概括數(shù)學模型，在數(shù)學思考的過程中，數(shù)形結(jié)合是一個重要的因素。學生在解決數(shù)學問題的過程中，不僅掌握了解題方法，更重要的是形成了數(shù)形結(jié)合的思考習慣和思考能力。</p> <p class="ql-block"> 王恒干，江蘇省鹽城市南苑小學黨支部書記、校長，中小學高級教師，鹽城市學科帶頭人，名校長。“好的教育，應(yīng)該是培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者”，學貴心悟，守舊無功。王校長的“圖形建模之于問題解決，關(guān)于問題解決的教改探索”為我們做了實踐的證明，圖形建模有助于促進學生數(shù)學理解，有助于發(fā)展學生的數(shù)學思維，是值得推廣的好方法。</p> <p class="ql-block"> 教師們在認真做筆記。</p> <p class="ql-block"> 華東師范大學弋陽實驗學校賴蘭英老師為我們展示了一堂解決問題的課例。學非探其花,要自撥其根，心領(lǐng)神會，才能融會貫通，運用到平時教學當中?？捉淌趯嚴蠋煹恼n評價很高，他對我們學校的年輕教師們寄予厚望，希望老師們能用大問題去引領(lǐng)學生，要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，留給學生思考、實踐的空間，備課要備前更要注重備后，做有反思型的教師。</p> <p class="ql-block"> 我們的教育是有靈魂的教育，也是有溫度的教育。我校小學數(shù)學教研組長邵瑛老師為大家分享了兩方面內(nèi)容“針對問題解決的實踐探索和教學管理方面的嘗試”?？捉淌趯ξ倚ｉ_展的集體備課與青藍工程給予高度評價和贊賞。</p> <p class="ql-block"> 最后一個提問環(huán)節(jié)，我校教師針對今天孔教授的講座結(jié)合自己的教學實際提出的一些實實在在的問題，如何在課堂上充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？孔教授也是笑容滿面，和藹可親的為教師們解答，學必有所獲?？捉淌谶€為我們數(shù)學教研組今后的前進方向提出了寶貴的建議:以教研和課題為數(shù)學組工作的首要。分享了國外一些先進的教研做法:TIMSS，知識方面和認知能力16個，其中就有學生獲取信息能力的培養(yǎng)，不僅是知識，更應(yīng)該關(guān)注學生的能力，從以知識為本轉(zhuǎn)化為能力為本，希望我們數(shù)學組能沿著這個方向做研究，越做越好，道路愈走愈遠。</p> <p class="ql-block"> 孔教授和藹可親、笑容滿面地為大家答疑解難。</p> <p class="ql-block"> 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。不是虛心豈得賢？感謝華師聯(lián)盟，感謝學校，讓我們有一次學習的機遇，我們將用心思考，融入于心，學以致用，心守一抹暖陽,靜待一樹花開，用今日所學為弋陽的教育增光添彩。</p>