太羹有味是書香，群英薈萃競芬芳——記贛州市初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動

李艷

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。2021年5月19日至21日，為期三天的贛州市初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動在于都中學(xué)初中部舉行。來自贛州十八個縣市區(qū)的語文同仁、語文精英齊聚一堂——詩詞歌賦盡顯雅士風(fēng)度，語段篇章盡顯中華文明！ 這次競賽活動既為一線教師搭建了相互交流、探討和展示的平臺，也為提升教師實(shí)施新課標(biāo)、新教材能力，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。 歷經(jīng)三天的展示，22堂課精彩紛呈，令人耳目一新，各具特色：或樸實(shí)從容，或靈動溫婉，或輕松愉快，或合作共振，或人文個性……有豐厚之下的簡樸，亦有絢爛之下的沉靜；有導(dǎo)源開流、學(xué)法指導(dǎo)，亦有中規(guī)中矩、一課一得。他們用真誠引領(lǐng)著大家走進(jìn)統(tǒng)編教材、學(xué)習(xí)新的教法，讓與會老師收獲滿滿，獲益匪淺。 　　本次競賽活動由贛州市教育教學(xué)科學(xué)研究所主辦，于都中學(xué)初中部承辦。 市初中語文教研員對本次比賽活動做了簡略介紹。 　　接著，活動承辦單位于都中學(xué)初中部劉石發(fā)校長致辭。 　　評委老師們，其他工作人員都嚴(yán)陣以待。 如切如磋如琢如磨 　　第一位上課老師是于都中學(xué)初中部肖娟。她用動情的語言帶著學(xué)生來到了1934年12月。經(jīng)歷了“講述一次翻越”“認(rèn)識一支隊伍”“領(lǐng)悟一種內(nèi)涵”“傳承一種精神”后，孩子們更深刻地體會了偉大的長征精神。 　　來自興國縣古龍崗中學(xué)田美紅老師的作文教學(xué)《修改潤色》，授課思路清晰，師生互動活躍。對于修改潤色，田老師給出了四個方法:斟酌字詞豐富語言、著眼細(xì)節(jié)描寫充實(shí)、妙用修辭生動形象、巧用人稱敘議結(jié)合。學(xué)生依照給出的方法，隨堂練筆，當(dāng)堂展示。短短40分鐘，學(xué)生“寫”的能力得到了極大的鍛煉。 　　由龍南市第四中學(xué)廖中燕老師執(zhí)教的《一棵小桃樹》，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以學(xué)生為主體，注重把自讀方法教給學(xué)生，讓學(xué)生借助閱讀提示和課文旁批深入閱讀文本，并讓學(xué)生聯(lián)系作者生平，將人與樹相勾連，引導(dǎo)學(xué)生積極面對人生困境、培養(yǎng)勇于與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。 　　由定南三中的曾穎老師呈現(xiàn)的《祖國啊，我親愛的祖國》，老師擅長指導(dǎo)學(xué)生朗讀。她緊緊抓住“聽讀品韻、停頓連讀、結(jié)尾長讀、抒情漾讀的”四個方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。整堂課下來，書聲瑯瑯，意味有余。這種“以讀促教，以讀促悟”的方法，極大的提高了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。曾老師的語言也親和溫婉，富有張力。 　　贛州文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校職凱利老師的課堂則呈現(xiàn)出生動活潑的教學(xué)風(fēng)格。在簡單的“理游蹤、品景觀、悟情感”教學(xué)流程中，職老師詩意的教學(xué)語言猶如課文《一滴水經(jīng)過麗江》，晶瑩剔透又充滿了文化生活底蘊(yùn)，緩緩地，緩緩地流經(jīng)每個孩子的心，打動著每個聽課的老師。 　　讀古典名著，品百味人生。寧都三中吳小娟老師這節(jié)課以《西游記》視頻導(dǎo)入課題，趣味十足。緊接著，她引導(dǎo)學(xué)生通過精讀目錄來了解中國古典長篇小說的主要形式——章回體、熟悉故事人物、感知故事內(nèi)容。 　　南康區(qū)第八中學(xué)的謝歡英老師帶領(lǐng)孩子們來了一場別開生面的研學(xué)旅行。這節(jié)課以于都中央紅軍長征出發(fā)地紀(jì)念園為景點(diǎn)素材引領(lǐng)學(xué)生學(xué)寫游記，孩子們化身為講解員、記者、攝像師、?？庉嫴砍蓡T，在不知不覺中學(xué)會交代游蹤、描寫景物、抒發(fā)感受等寫作方法。 　　尋烏縣第二中學(xué)的鄺夏淵老師就曹文軒的《孤獨(dú)之旅》進(jìn)行授課。課堂上鄺老師始終抓住“孤獨(dú)”這個關(guān)鍵詞，通過文本的解讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，感受主人公的孤獨(dú)與孤獨(dú)后的蛻變。 不遇陰雨豈知月好 　　優(yōu)質(zhì)課大賽第二天，磅礴的大雨打濕了老師們的衣裳，卻依舊澆滅不了聽課老師們學(xué)習(xí)的熱情。 　　贛縣四中張聲蘭老師從何謂“文從字順”、怎樣“文從字順”和運(yùn)用“文從字順”三方面教會孩子們怎么去寫作。 　　一場時空穿梭，大余縣河洞九年制學(xué)校的楊婷老師帶著孩子們來到了安史之亂后的唐朝。通過闖關(guān)方式，孩子們既新奇又深刻地學(xué)習(xí)了《賣炭翁》。 　　贛州市第一中學(xué)郭媛老師的《動物笑談》，課堂導(dǎo)入輕松愉悅，注重學(xué)生默讀和基礎(chǔ)知識的檢測，能抓住主要問題給學(xué)生充足的默讀時間。最后一環(huán)節(jié)“‘笑’中思憂”，郭老師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人類對動物的傷害將課堂推向高潮。 　　贛州市潭東中學(xué)賴薇老師用“解詩題、吟詩句、明詩意、悟詩情”四個環(huán)節(jié)帶領(lǐng)大家走進(jìn)“青青”而“悠悠”的《子衿》。 　安遠(yuǎn)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校唐燚老師把花開在了語文課堂。唐老師抓住了紫藤蘿的“盛”展開美文的賞析，明確本文經(jīng)典的寫作方法——托物言志，然后就此手法進(jìn)一步拓展，探究托物言志在其他文學(xué)樣式中的運(yùn)用，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀能力點(diǎn)的遷移，提高了他們的閱讀能力。 　　信豐七中姚麗君老師用略讀的閱讀方法展開教學(xué)，通過三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動――“知美行，悟美德”“讀美景，品美情”“悟美德，傳美行”，學(xué)習(xí)并傳承雷鋒精神。 　　石城縣贛源中學(xué)的溫雪紛老師重視朗讀，形式多樣。學(xué)生邊讀邊悟，邊悟邊讀，很快就感受到作者那種孤獨(dú)、偶遇知己的喜悅和離別時的愁緒。而且在溫老師示范點(diǎn)撥下，朗讀由原來的字正腔圓提升為聲情并茂，其義自見。 　　全南三中鐘貴嬪老師以一段鏘金鳴玉般的《蒹葭》朗誦將我們領(lǐng)進(jìn)古詩苑的大門，在詩文間徜徉、漫步，整節(jié)課以學(xué)定教，扎扎實(shí)實(shí)，真真實(shí)實(shí)，老老實(shí)實(shí)：以學(xué)生的未知為起點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)方案，以思維訓(xùn)練為抓手，突破教學(xué)難點(diǎn)。 寸心不大容得多香 　　比賽的最后一天，盡管此次比賽的時間緊湊，課程密集，但老師們求知若渴，早早前來。整個會場溢滿了真誠與熱情。 　　于都二中黃小林老師的課堂生動靈活，并非單純的教課文，而是有啟發(fā)，有互動，有質(zhì)疑，既充分利用教材資源，又巧妙鏈接課外資源，……特別是他的課堂如行云流水，揮灑自如。教學(xué)語言，凝練生動，辭采華美。這給聽課老師留下了深刻的印象。 　　崇義縣章源中學(xué)李書群老師把握住《賣炭翁》古體詩的特點(diǎn)，以朗讀為抓手，從字音、節(jié)奏、押韻等方面對學(xué)生進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，通過朗讀將學(xué)生帶入到了具體的教學(xué)情境中。接下來進(jìn)一步梳理故事情節(jié)，從“燒炭—運(yùn)炭—賣炭—（被）搶炭”整體把握詩歌所敘之事。學(xué)生侃侃而談、有理有據(jù)，老師循循善誘、適時點(diǎn)撥，師生互動自然融洽，碰撞出了思維的火花。 　　瑞金第二中學(xué)楊琳老師從學(xué)生模擬李公樸追悼大會上聞一多先生的演講開始進(jìn)入《最后一次講演》，接著通過尋找利劍來剖開那顆被冰凍的愛國之心的形式，引領(lǐng)學(xué)生體會作者情懷，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法，并即興演講，訴說愛國之情。新穎的設(shè)計、激情的演說，讓聽課老師耳目一新。 　　贛州第五中學(xué)徐海蘭老師，講課親切自然，樸實(shí)無華。她用“知奇旅、賞奇景、品奇人、悟奇情”等幾個環(huán)節(jié)，將三個自讀任務(wù)穿插，把速讀、選讀、跳讀、旁批、批注等讀書方法教給學(xué)生。 　　會昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校曾艷香老師以自讀、再讀、品讀三步走，同桌互讀，學(xué)生領(lǐng)讀，抑揚(yáng)頓挫讀，釋義讀，最后研讀等多種朗讀方式向?qū)W生重現(xiàn)文人風(fēng)骨――韓愈。 　　上猶縣第二中學(xué)方紹卿老師運(yùn)用靈活創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過對話形式讓教師與學(xué)生的互動，帶學(xué)生快速走進(jìn)文本。方老師善于啟發(fā)引導(dǎo)，很有效果，注重學(xué)法指導(dǎo)。 　　賽后，由贛州市文清外國語學(xué)校吳中鴻校長對為期三天的比賽進(jìn)行點(diǎn)評。他用“扎扎實(shí)實(shí)的語文課”和“水平高”給予參賽選手高度評價。 　　吳校長還對所有老師提出了四點(diǎn)建議： 1.參賽選手應(yīng)為評委準(zhǔn)備教學(xué)簡案。 2.一線教學(xué)要為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)支架。 3.在寫作教學(xué)中教師應(yīng)多寫下水文。 4.注意細(xì)節(jié)，不應(yīng)用粘貼代替板書。 　　贛州中學(xué)邱顯淋老師的點(diǎn)評也讓在座老師頻頻點(diǎn)頭。他主要講了兩點(diǎn)：以學(xué)生為中心，讓學(xué)生發(fā)聲；以文本為源頭，激起一潭活水。 　　最后，市教研員李初紅老師對此次活動做了總結(jié)并提出三點(diǎn)建議： 1.教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)指向要一致。 2.自讀課文要體現(xiàn)其特點(diǎn)。給時間、給方法、給任務(wù)。 3.語文課堂要盡可能用語文的方式呈現(xiàn)，音頻視頻圖片等只是輔助手段。 　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。參賽選手和評委老師合影。 　　此次活動是中學(xué)語文教育界難得的一次教研盛會和精神盛宴。整個活動設(shè)計精準(zhǔn)、組織嚴(yán)密、體裁全面、示范性強(qiáng)；各路學(xué)者專家凝聚思想與智慧，給出思路與方法，讓我們一線教師的課堂教學(xué)有抓手、能借鑒。墨有盡，知無涯?！　?lt;/p> 　　泉水叮咚響，不忘開源者。我們會借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因地制宜，創(chuàng)生出最合適的個性化教育之路，力爭做一個有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有厚度、有溫度的初語人。靜水深流，滄笙踏歌，愿語文教學(xué)的路上一路芬芳。