知微——第六期跟崗學(xué)習(xí)班第二大組第四次研討交流

劉旭蕾

教然后知困，學(xué)然后知不足，第二大組學(xué)員們，帶著自己對(duì)教育教學(xué)的困惑和對(duì)家鄉(xiāng)教育事業(yè)的熱愛(ài)，繼續(xù)在跟崗學(xué)習(xí)中不斷提升，篤行致遠(yuǎn)中不斷成長(zhǎng)。 廠橋小學(xué) 　　廠橋小學(xué)在為期兩天的督導(dǎo)檢查中，跟崗教師深入現(xiàn)實(shí)課堂，通過(guò)聽(tīng)課、觀摩課例等多種形式更深入地了解教學(xué)，謙虛求教，善學(xué)樂(lè)思，在學(xué)習(xí)中收獲，在反思中成長(zhǎng)。 　　王剛：金鑫老師執(zhí)教的五年級(jí)體育課，教學(xué)主線非常清晰，教師有親和力，邊講解邊示范邊點(diǎn)評(píng)，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，集中活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂(lè)性、趣味性于一體，使學(xué)生在充分玩的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)技能。課下與金老師交流，他作為體育組組長(zhǎng)，每周20節(jié)體育課，加上帶操、綜合實(shí)踐總計(jì)22節(jié)課，但是每一節(jié)課都是精神飽滿，從不懈怠，我們由衷地為這樣優(yōu)秀的北京教育人點(diǎn)贊！ 　　姜非：李穎老師講授三年級(jí)音樂(lè)課《蔭中鳥(niǎo)》是學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本特色課程。課上通過(guò)欣賞樂(lè)曲笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》，充分滲透了生本教育的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心,面向全體學(xué)生，注重個(gè)性體驗(yàn)。李老師在教學(xué)中采用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生成為音樂(lè)欣賞的主人。依托“和悅”文化，學(xué)校構(gòu)建“融和享悅”三級(jí)課程，葫蘆絲是充分挖掘校內(nèi)師資，為落實(shí)育人目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的校本特色課程，三至六年級(jí)學(xué)生全員參與。 　　高靜：廠橋小學(xué)每周二下午第一節(jié)都是班會(huì)課。五年級(jí)二班肖瑤老師執(zhí)教的《黨與溫暖》一課，以溫暖故事為主線，從“情境導(dǎo)入”“小組分享”“心靈共鳴”“情感升華”四方面娓娓道來(lái)，潤(rùn)物細(xì)而無(wú)聲，引導(dǎo)學(xué)生知而后行。本節(jié)課形式新穎，師生互動(dòng)、家?；?dòng)、生生互動(dòng)高潮迭起，尤其是小隊(duì)的合作式發(fā)言，表達(dá)輕松活躍、有深度有內(nèi)涵，師生共同升華出“黨的力量源于集體，黨的溫暖來(lái)源于每一個(gè)人，黨的精神代代傳”美好主題。 　　高靜：廠橋小學(xué)設(shè)有紅領(lǐng)巾廣播站，周三是“宣講黨史”，周四是“學(xué)習(xí)新思想做好接班人”，廣播站很小，除了一套設(shè)備，僅容得下三四個(gè)人，但就在這樣的條件下，學(xué)校堅(jiān)持做好意識(shí)形態(tài)教育，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，值得我們借鑒與反思。 　　劉旭蕾：段曦曦教師執(zhí)教的五年級(jí)美術(shù)《色彩明度練習(xí)》中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)色彩明度漸變的方法、了解明度變化在生活中及畫(huà)面中的運(yùn)用，在游戲中使學(xué)生清楚地了解顏色淺的明度高，顏色深的明度低，同時(shí)通過(guò)將色彩知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。 　　劉旭蕾：臧振娟老師執(zhí)教的四年級(jí)道德與法治《這些東西哪里來(lái)》共兩個(gè)板塊：1.物品身世探秘2.它們帶來(lái)的舒適與方便。臧老師通過(guò)和孩子們一起“找一找”“生活用品推薦會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的習(xí)慣，體會(huì)生活中處處離不開(kāi)工業(yè)品；通過(guò)調(diào)查、探究、今昔對(duì)比，讓學(xué)生更直觀地感受工業(yè)和科技的發(fā)展，從而懂得珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)者，理解隨著工業(yè)智能時(shí)代的到來(lái)，只有學(xué)好本領(lǐng)，不斷創(chuàng)新，才能創(chuàng)造更加美好的生活。 玉桃園小學(xué) 　　第七中學(xué)玉龍灣校區(qū)韓英杰：通過(guò)一周多的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)北京很多學(xué)校的特色教育都是體育與健康。玉桃園小學(xué)也不例外，他們遵循“健康第一”的教育理念，著力打造體育特色學(xué)校。每天早晨的六點(diǎn)半，校園即對(duì)學(xué)生開(kāi)放。學(xué)生到校后在體育教師的組織下，有序地進(jìn)行體育鍛煉，而且每天他們都會(huì)安排一節(jié)體育課。除此之外，還利用校本課程開(kāi)設(shè)足球、籃球、排球課，使每個(gè)學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)都能夠掌握一項(xiàng)基本的體育技能。學(xué)校每個(gè)月都要進(jìn)行一次“體育嘉年華”的活動(dòng)，使每天鍛煉一小時(shí)真正的落到實(shí)處。這讓我看到了我們與首都體育教育的差距?？吹讲罹?，我們就有了今后努力的方向，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)是我們義不容辭的責(zé)任。坐而言，不如起而行，路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難，做則必成！ 　　新生路小學(xué)陳英：5月20日就學(xué)校的日常教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、科任教學(xué)、課題研究、特色亮點(diǎn)等工作再一次對(duì)主抓教學(xué)康校長(zhǎng)進(jìn)行專訪?？敌ｉL(zhǎng)耐心的向我們介紹了學(xué)校的各項(xiàng)工作。比如課題研究的開(kāi)展。康校說(shuō)：從這兩年的聽(tīng)課觀察和試卷分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)講的能力有問(wèn)題，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)，抓不住同學(xué)發(fā)言的重點(diǎn)，抓不住語(yǔ)文教學(xué)中字詞句的重點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后我們不從學(xué)生這兒找原因，我們首先就想是不是教師的教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，所以我們這一段時(shí)間包括以后兩三年的時(shí)間，都是研究教師的有效課堂提問(wèn)。與康校長(zhǎng)的交流，給我最大的感受是學(xué)校的各項(xiàng)工作開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，這也是我今后努力的方向。 海陽(yáng)小學(xué)于洋： “事成于和睦，力生于團(tuán)結(jié)?！币蛟撔Ｊ呛喜⑿?，李校長(zhǎng)初到學(xué)校，就針對(duì)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”進(jìn)行了課題研究。她提倡所有教師不能單打獨(dú)斗，要分享練習(xí)、課件、教具，某一個(gè)教師成績(jī)高學(xué)校不會(huì)過(guò)多關(guān)注，但如果整個(gè)團(tuán)隊(duì)成績(jī)高，學(xué)校就會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校升旗儀式、大課間、集體備課、大型活動(dòng)等，教師的參與，不是某一個(gè)班主任、領(lǐng)導(dǎo)、教師，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在做，既分工明確，又協(xié)調(diào)有致。每一件事、每一件工作，無(wú)不透露著合作、和諧，就像一家人在做自己的事情一樣。比如，每一節(jié)公開(kāi)課的展示，都不單是一個(gè)人的智慧，備課團(tuán)隊(duì)有明確的分工，各司其職，共同打磨，共同反思，共同成長(zhǎng)。每一名青年教師剛?cè)肼殨r(shí)，都會(huì)經(jīng)過(guò)組內(nèi)集體備課（大家集思廣益，共同為這節(jié)課出謀劃策、查找資料）——上課——教研——再上課的過(guò)程，經(jīng)過(guò)反復(fù)的打磨，使新教師盡快成長(zhǎng)。凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，玉桃園的老師們每天享受著團(tuán)結(jié)帶來(lái)的碩果。 　　先盛里小學(xué)李春紅：“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。世界任何事物的成長(zhǎng)都離不開(kāi)那泓清澈的源頭活水，作為教師的源頭活水，則是浩瀚書(shū)海，書(shū)是每個(gè)人的精神食糧，是我們的靈魂得以寄托的精神家園。跟崗這一段時(shí)間以來(lái)，除去日常參會(huì)，聽(tīng)課、評(píng)課、議課、培訓(xùn)之余，我讀了一本關(guān)于家庭教育的書(shū)籍《正面管教》，正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作，以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。更重要的是，書(shū)中囊括了諸多案例，針對(duì)困擾大家的眾多問(wèn)題，作者理論聯(lián)系實(shí)際地分析，既淺顯易懂而又非常透徹，深刻可觸及靈魂，深深地震撼了我。因此在今后的家長(zhǎng)學(xué)校工作中我要不斷地提醒家長(zhǎng)：“以心平氣和的心對(duì)待所發(fā)生的一切，拋棄潛藏在自己內(nèi)心深處的劣性本質(zhì)，從孩子的角度換位進(jìn)行思考，家里一定充滿愛(ài)與歡樂(lè)，我們的孩子一定會(huì)健康成長(zhǎng)?！?lt;/p> 　　將近十天的跟崗學(xué)習(xí)，我們第二大組的八名學(xué)員始終堅(jiān)持以“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)、并積極探討。讓我們有機(jī)會(huì)真正觸及到學(xué)校方方面面，零距離接觸了名校深厚的學(xué)校文化積淀、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)特的智慧和高超的管理藝術(shù)，在先進(jìn)的理念引領(lǐng)下，與優(yōu)秀的同伴們一起研讀，一起感悟，相信我們會(huì)在尋找優(yōu)質(zhì)教育的路上闊步前進(jìn)。