<p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 幼小銜接是幼兒從幼兒園教育走向小學(xué)教育，結(jié)束以游戲為教學(xué)的模式再走向以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育條件和生活環(huán)境的改變，必然要面臨許多新的問題去適應(yīng)新的環(huán)境，為了幫助幼兒提高學(xué)習(xí)適應(yīng)的各種心理能力，培養(yǎng)孩子們?nèi)雽W(xué)前良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)。2021年5月20日樂學(xué)園長工作室特邀請本次菜單式培訓(xùn)三班張銀花園長組織本次培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"><br></p> 一、培訓(xùn)前期 簽到時刻 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)活動前主持人對老師們的前期經(jīng)驗幼小銜接方面內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查。</p> 熱身游戲 <p class="ql-block"> “氣球傳紙杯”</p><p class="ql-block"> 游戲規(guī)則：教師根據(jù)自己氣球的顏色坐在一起，利用氣球?qū)⒓埍瓊鹘o下一個人，最先傳完的為獲勝者。老師在歡聲笑語中開啟今天的培訓(xùn)。</p> 二、理論是實踐基礎(chǔ) <p class="ql-block">本次培訓(xùn)目標(biāo)分為以下3個：</p><p class="ql-block">1、了解幼小銜接對幼兒基本素質(zhì)的內(nèi)容；</p><p class="ql-block">2、幫助幼兒提高學(xué)習(xí)適應(yīng)的各種心理能力；</p><p class="ql-block">3、培訓(xùn)孩子們?nèi)雽W(xué)前良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p> 互動討論 <p class="ql-block"> 老師們紛紛發(fā)表個人觀點，各自幼兒園開展了很多關(guān)于幼小銜接的工作，例如：升國旗，環(huán)保小衛(wèi)士，主題教育，參觀小學(xué)，禮儀寶寶等等。</p> 孩子入小學(xué)出現(xiàn)問題及原因 <p class="ql-block"> 孩子上幼兒園時的常規(guī)很好，上到了小學(xué)一年級下學(xué)期出現(xiàn)了叛逆，自己的事情拖拖拉拉，物品亂丟等讓人頭疼的問題。張園長通過自己身邊發(fā)生的例子向我們介紹孩子從幼兒園時期到小學(xué)時期出現(xiàn)的變化自己總結(jié)反思。</p> 幼兒園與小學(xué)的差異 <p class="ql-block"> 聽聽老師們討論的結(jié)果，幼兒園和小學(xué)差異。</p> 幼小銜接銜接的到底是什么 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);"> 幼小銜接工作的重點不是知識的準(zhǔn)備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對知識的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應(yīng)該以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點，注重興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。</span></p> 學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備 <p class="ql-block">學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備包括：學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block">1、學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p class="ql-block">2、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)她們的注意力，生活習(xí)慣的培養(yǎng)，良好心理準(zhǔn)備，閱讀能力，思維能力。</p> <p class="ql-block"> 就閱讀能力培養(yǎng)，張園長特意準(zhǔn)備了一些立體繪本，和粘貼繪本帶給大家觀看，目的是告訴老師們什么樣的圖書適合你們班孩子在圖書區(qū)閱讀。圖文并茂，符合幼兒年齡特點等等。</p> 三、幼小銜接誤區(qū)要謹(jǐn)慎 <p class="ql-block">1、片面性銜接：重視“智育”的銜接，忽視能力與習(xí)慣的銜接。</p><p class="ql-block">2、突擊性銜接：誤認(rèn)為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童入學(xué)前的良好能力加以培養(yǎng)，及從小班時就重視。</p> <p class="ql-block"> 看看認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們，珍惜每一次培訓(xùn)的難得機(jī)會。</p> <p class="ql-block"> 總之，幼小銜接一定要循序漸進(jìn)地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。<span style="font-size: 18px; color: rgb(25, 25, 25);">科學(xué)實現(xiàn)幼小銜接，就是最大限度地尊重幼兒，讓教育去適應(yīng)幼兒。注重孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成，才能真正幫助孩子去適應(yīng)藝彩豐富的小學(xué)生活，真正做到科學(xué)幼小銜接。</span></p>