問(wèn)題意識(shí)引領(lǐng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)

莘于

新型智慧課堂下的“一問(wèn)” ——如何在課后培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí) 陽(yáng)光書院八年級(jí)數(shù)學(xué)組 愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!”.“善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先易其者，后其節(jié)目，及其久也，相說(shuō)以解。不善問(wèn)者反此?！皢?wèn)”跟老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”息息相關(guān)。 教與學(xué)是一門“學(xué)問(wèn)”，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，為學(xué)而問(wèn)，為問(wèn)而學(xué)。學(xué)起源于問(wèn)，教起源于問(wèn)，沒(méi)有學(xué)就沒(méi)有問(wèn)，沒(méi)有問(wèn)就沒(méi)有學(xué)。教師的教是為了解決學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生的學(xué)是為了解決心中的疑問(wèn)。如果沒(méi)有問(wèn)題了，既不需要教也不需要學(xué)。 問(wèn)題、提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、追問(wèn)、群?jiǎn)枴⒎磫?wèn)，核心在于問(wèn)，在于會(huì)問(wèn)、喜問(wèn)、善問(wèn)、巧問(wèn)、妙問(wèn)。把學(xué)生存在的疑問(wèn)解決好了，教學(xué)目標(biāo)自然也達(dá)成了。 問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，探究的開(kāi)端，好思的催化劑。如果把課堂比作一泓平靜的池水，那么教師的提問(wèn)就像投入池水的一塊石頭，可以激起思維的浪花。教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考回答。只有“善問(wèn)”課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)生的思維才能激活，學(xué)生的心靈才易被觸動(dòng)，學(xué)生的參與度才會(huì)提高，教學(xué)的實(shí)效才能提升。 2021年5月11日 (星期二)下午5:00，八年級(jí)數(shù)學(xué)組織全年級(jí)部分學(xué)生參加了“新型智慧課堂下的“一問(wèn)” ——如何在課后培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)”活動(dòng)。此活動(dòng)由八年級(jí)各數(shù)學(xué)教師在班上宣傳，組織學(xué)生自愿報(bào)名參加活動(dòng)（A班每班15人，B班每班10人，共260人）。活動(dòng)剪影和題目如下; 同學(xué)們冷靜思考，細(xì)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決一定問(wèn)題。 只有題干，學(xué)生善于綜合所學(xué)知識(shí)，可以自己添加一定條件，提出問(wèn)題。 善問(wèn)，一題多問(wèn)，一題多解有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 活動(dòng)決賽設(shè)置一等獎(jiǎng)8名， 二等獎(jiǎng)16名，三等獎(jiǎng)24名。全組老師進(jìn)行了根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)資料，進(jìn)行了三輪精心篩選，最終本次提問(wèn)多且有價(jià)值的獲獎(jiǎng)同學(xué)名單如上。但是題干就在那里，不多也不少，問(wèn)題卻不僅在有限的時(shí)間可以提出。只要同學(xué)們繼續(xù)觀察并思考，一定能提出更多更新穎的問(wèn)題。 在新型智慧課堂和學(xué)校12345智慧課堂的大力推進(jìn)下，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)好教育教學(xué)中的問(wèn)題至關(guān)重要。良好的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，可以促進(jìn)我們?cè)谡n后對(duì)課堂內(nèi)容上的疑難點(diǎn)進(jìn)行二次消化，一題多問(wèn)的問(wèn)題的引導(dǎo)可以影響我們的思考方式。通過(guò)研究，根據(jù)已知題干、情景提出問(wèn)題并解決，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)多進(jìn)行這樣的嘗試可以有效提升學(xué)習(xí)效率，讓自己學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)。