同臺(tái)競(jìng)賽展風(fēng)采，以賽促教提技能——記莘縣數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)

小海

2021年5月18日至5月20日，莘縣初中數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)在張寨中學(xué)舉行。賽時(shí)從不同的角度展示了各位教師的教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采，給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的教育教學(xué)盛宴。 縣教體局初中教研室郭汝恩主任、劉存生主任和馮培仁主任參與聽課 評(píng)委組老師已就位 　　賽課中，各位參賽教師使出渾身解數(shù)，各展風(fēng)采，通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的講解，靈活多樣的手段，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。 楊建芳老師上課語(yǔ)言充滿激情，富有感染力，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)感受公式法因式分解的魅力，利用公式法帶領(lǐng)同學(xué)們過三關(guān)斬六將分別突破了具有平方差和完全平方公式形式的典型例題，通過討論讓同學(xué)們深入理解了因式分解的實(shí)質(zhì)，帶領(lǐng)同學(xué)們遨游知識(shí)的海洋。 莘縣國(guó)棉學(xué)校劉中魯老師在教學(xué)中教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，教學(xué)思路清晰，開課時(shí)教師一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，合作探究激發(fā)了學(xué)生的興趣，又進(jìn)行了拓展延伸把知識(shí)與情感比較完美地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)，把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境。 來自莘縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的程敬老師，利用舊知回顧對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。課堂中，語(yǔ)速平穩(wěn)，對(duì)知識(shí)娓娓道來進(jìn)行講解。采用自主學(xué)習(xí)為主的方法講解知識(shí)，利用小組討論來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師和學(xué)生關(guān)系親近，有條不紊地完成了課程。 莘城中學(xué)的李玉峰老師。“行家一出手，便知有沒有。”憑借著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，自如的課堂調(diào)控和清晰的授課思路，李老師的課堂贏得了評(píng)委們的一致好評(píng)。不禁讓一眾聽眾對(duì)接下來的評(píng)比活動(dòng)有了更多的期待。 觀城育才中學(xué)的張春燕老師以脫口秀形式活躍班級(jí)氛圍，隨后激情導(dǎo)入，以公式的特點(diǎn)為線索，巧設(shè)疑問，逐步引導(dǎo)，學(xué)生談吐大方，展示環(huán)節(jié)自由且民主，看法獨(dú)特且深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，符合新課改的要求。 古云中學(xué)的弓利花老師，利用回顧公式對(duì)新課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，直切課堂重點(diǎn)內(nèi)容。課堂上，弓老師提出與課堂緊密相關(guān)的問題與練習(xí)題，創(chuàng)新性的采取小組對(duì)戰(zhàn)的方式，讓每名學(xué)生為自己而學(xué)為小組而戰(zhàn)，學(xué)生的課堂參與度很高，積極性得到充分調(diào)動(dòng)。 王奉中學(xué)的王軍霞老師通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn)步步為營(yíng)，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練和反饋的過程拾級(jí)而上、水到渠成般地掌握要點(diǎn)。登高望遠(yuǎn)，且行且思的教學(xué)手法背后是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)期的刻苦鉆研。 來自莘州中學(xué)的楊麗敏老師，在講解用公式法因式分解時(shí)，循序漸進(jìn)，由淺入深，采取自主學(xué)習(xí)、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。楊老師思路清晰，調(diào)控課堂的節(jié)奏很好，學(xué)生在課堂上參與度很高，一直跟著老師的思路學(xué)習(xí)，整節(jié)課的課堂效果完成不錯(cuò)。 張寨中學(xué)張廣杰老師課前和同學(xué)們進(jìn)行了有趣的約定:同學(xué)們積極回答問題，舉手回答問題的同學(xué)可獲得小卡片進(jìn)行積分，得到小勇士的稱號(hào)。極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們上課的積極性、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。 莘城中學(xué)汪珍英老師進(jìn)行了教學(xué)能手的講課。在上課之前，汪珍英老師和同學(xué)們約定，同學(xué)們?cè)谏险n過程中勇敢舉手回答問解就給予鼓掌。汪珍英老師抓住了這一時(shí)段同學(xué)們的心理特征，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。汪珍英老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，有很多地方值得學(xué)習(xí)。 櫻桃鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)秦天成老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)課上的很精彩。秦天成老師也大膽放手讓學(xué)生參與對(duì)新知的探究。和學(xué)生一起探索更合理的說法，讓學(xué)生很有獲得知識(shí)的滿足感，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上會(huì)走的更遠(yuǎn)。 王奉中學(xué)白敬敏老師語(yǔ)言優(yōu)美，聲音富有感情，儀表大方，在課堂中充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。 來自莘縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的劉桂芬老師以問題為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層次思考和精力投入，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，會(huì)以及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。通過“首項(xiàng)負(fù)，要提負(fù)”“公因式全提走，留下I把家守”易識(shí)記的口訣，帶領(lǐng)學(xué)生輕松掌握因式分解的方法。在學(xué)習(xí)過程中時(shí)有回顧，劉老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了不一樣的風(fēng)景。 董杜莊中學(xué)的王章普老師把例題劃分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，層層遞進(jìn)，步步為營(yíng)。教中學(xué)，學(xué)中練。王老師從設(shè)計(jì)問題出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。注重了與學(xué)生的溝通與交流。課堂上，語(yǔ)速適中，緩緩道來，學(xué)生聽得津津有味，積極配合老師的講解。最后，王老師通過前面的知識(shí)鋪墊，最后水到渠成的做了本節(jié)課的小結(jié)。學(xué)生本節(jié)課收獲滿滿，得到了知識(shí)與思想的雙提升！ 櫻桃中心初級(jí)中學(xué)的宋愛杰老師以充滿激情與活力的話語(yǔ)開場(chǎng)，不僅活躍了課堂氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣。在接下來的課堂中，宋老師生動(dòng)活潑的語(yǔ)調(diào)感染了每一位學(xué)生，同學(xué)們紛紛展示了自己活潑的一面，暢所欲言、自由發(fā)揮。真正做到了師引而不替，生學(xué)而不厭！ 國(guó)棉中學(xué)的劉慶慧老師課件制作干凈利落，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。以獨(dú)特的角度切入主題，讓學(xué)生感到新奇有趣的同時(shí)，加深了對(duì)因式分解兩種方法的理解。而后通過對(duì)例題的拆解分析讓題目變得簡(jiǎn)單有趣起來。這一堂數(shù)學(xué)課給人的感覺是輕松寫意、行云流水，著實(shí)精彩！ 櫻桃園中心初級(jí)中學(xué)的邵瑞玲老師通過復(fù)習(xí)兩種公式導(dǎo)入課題，以建構(gòu)框架的方式先讓學(xué)生對(duì)因式分解的知識(shí)形成整體感知。所謂高屋建瓴，勢(shì)如破竹。加之豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)、潛移默化的引導(dǎo)鋪墊和如沐春風(fēng)般的教態(tài)使得整堂課飽滿而不虛浮，充實(shí)而不枯燥。 莘城中學(xué)的劉延亮老師執(zhí)教的《用公式法進(jìn)行因式分解（2）》，復(fù)習(xí)公式后讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過循循善誘的例題引導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)跓崃业恼n堂氣氛中掌握了規(guī)范的書寫步驟，從細(xì)節(jié)處逐步引領(lǐng)學(xué)生分析公式法運(yùn)用的條件，從而完成對(duì)易錯(cuò)題的辨析。善用啟發(fā)式教學(xué)，生成度較高。 張魯中學(xué)的左朝陽(yáng)老師按照回顧舊知-典例分析-鞏固練習(xí)-學(xué)以致用的思路設(shè)計(jì)整個(gè)課堂。教學(xué)方法高效有序、教學(xué)思路清晰條理、教學(xué)環(huán)節(jié)張弛有度。 朝城中學(xué)的楊麗老師備課充分，講解精辟，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，思路清晰，語(yǔ)言流暢，安排合理效果好。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式參與運(yùn)用自如。 古城中學(xué)的朱騰月老師善于與同學(xué)像朋友般交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，朱老師善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)的更加自信，使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生們的樂趣。 張寨中學(xué)的郭義華老師，教學(xué)有個(gè)性，有自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，課堂給人耳目一新的感覺。郭老師注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 明天中學(xué)的張建華老師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，他通過小組獎(jiǎng)勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，課堂效果很好。 妹冢中學(xué)史月紅老師在教學(xué)過程中教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，通過回憶舊知識(shí)引出新課，憑著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，自如的課堂調(diào)控和清晰的授課思路，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)的主人。 莘亭中學(xué)史潤(rùn)田老師的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單明了，思路清晰，語(yǔ)言親切，重難點(diǎn)突出，憑著自己扎實(shí)的基本功在教中學(xué)，學(xué)中練。 河店中學(xué)楊春英老師為人和善，教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切。在課堂上用搶答的方式讓同學(xué)們回答問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)增加了講課樂趣。 十八里鋪中學(xué)張國(guó)棟老師教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 妹冢中學(xué)張海存老師有清晰的教學(xué)思路，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生從一開始的困惑、迷茫到后來的積極參與、主動(dòng)回答問題，處處體現(xiàn)出張老師超強(qiáng)課堂掌控能力和應(yīng)變能力。 莘縣翰林學(xué)校楊逢俊老師的課堂始終以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，重點(diǎn)突出，過渡自然。課堂最后由“龜兔賽跑”的故事升華到“學(xué)習(xí)烏龜?shù)木瘛⑽⊥米拥慕逃?xùn)”，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦努力，為整個(gè)課堂錦上添花。 莘縣十八里鋪鎮(zhèn)中學(xué)的安金環(huán)老師，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，思路清晰，語(yǔ)言流暢，安排合理，效果良好。 燕店中學(xué)的趙洪沛老師講解中注重知識(shí)的記憶整理，且板書清晰規(guī)范，使學(xué)生獲得必要的知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。 明天中學(xué)王存具老師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過小組交流，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。 莘縣河店中學(xué)楊桂青老師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，給同學(xué)們思考的空間和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在靜中學(xué)。 莘縣莘亭中學(xué)李莞老師采用自主學(xué)習(xí)為主的方法學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，利用小組討論調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的課堂參與度很高，學(xué)習(xí)效果很好。 莘縣春筍中學(xué)的劉保民老師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。 莘縣十八里鋪鎮(zhèn)中學(xué)的岳喜利老師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，始終以學(xué)生為主體，通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，上臺(tái)展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。 舍利寺中學(xué)郭守亮老師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 莘縣振興學(xué)校張爽老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，課堂教具的使用讓人眼前一亮，激發(fā)了學(xué)生興趣、降低了學(xué)習(xí)難度、減少了學(xué)生“做題”的枯燥感。 一次比賽、一輪磨煉、一番成長(zhǎng)、一份收獲。“教學(xué)能手”比賽，為教師搭建了平臺(tái)，進(jìn)一步深化了教師對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的課堂教學(xué)模式的理解與運(yùn)用，激發(fā)了教師鉆研業(yè)務(wù)，提升能力的熱情，推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們將以此次比賽為契機(jī)，不忘初心，砥礪前行!