同課異構(gòu)展風(fēng)采，教研之花遍地開(kāi)

月光

為進(jìn)一步落實(shí)肇源縣西片區(qū)域教研的活動(dòng)方案，增進(jìn)區(qū)域間教學(xué)交流，我們古恰鎮(zhèn)中心校結(jié)合教研主題有計(jì)劃地開(kāi)展了一系列教研的活動(dòng)。本次區(qū)域教研的主題是“同課異構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性”。從收到區(qū)域教研計(jì)劃和主題內(nèi)容之日起，我們學(xué)校的各學(xué)科教研組展開(kāi)了一系列的準(zhǔn)備工作。 一、集中會(huì)議，學(xué)習(xí)主題。    5月11日，我們學(xué)校為本次教研開(kāi)了一個(gè)準(zhǔn)備會(huì)議，各學(xué)科任課教師積極參與。會(huì)議中明確了本次教研活動(dòng)的主題，老師們結(jié)合自己所教學(xué)科和教研主題開(kāi)始查找相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。組內(nèi)互動(dòng)交流，進(jìn)行理論提升，為研課磨課做好了充分的準(zhǔn)備。 本次的區(qū)域教研活動(dòng)我們學(xué)校老師們的參與度較高，參與面廣。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德與法治、信息技術(shù)、技術(shù)七個(gè)學(xué)科教師都結(jié)合活動(dòng)主題進(jìn)行了校本教研活動(dòng)，1—5年級(jí)的任課教師都參與了展示課的選拔和主題研討備課。 二、觀察課堂，研磨課例。 從5月14日開(kāi)始，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師深入到每個(gè)教研組進(jìn)行課堂聽(tīng)課指導(dǎo)。聽(tīng)課教師認(rèn)真做記錄，抓錄課堂的精彩片段和不足的地方。認(rèn)真做好同課的評(píng)比。從中選出一年數(shù)學(xué)、三年語(yǔ)文、三年英語(yǔ)、四年科學(xué)和五年道德與法治五個(gè)學(xué)科出展示課的教師。 　結(jié)合這五個(gè)學(xué)科的教研主題和課堂實(shí)際情況，進(jìn)行研課、磨課，各學(xué)科教師都積極參與研討，互動(dòng)，任課教師深入的進(jìn)行反思。結(jié)合老師們的建議、執(zhí)教者課堂反思和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行二次備課，完善校本教研內(nèi)容。 參與領(lǐng)導(dǎo)及教師課堂觀課 各教研組教師進(jìn)行研課磨課，完善校本教研內(nèi)容，為區(qū)域教研展示課做好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。 一年級(jí)數(shù)學(xué)課 　　郭麗麗老師這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課《填數(shù)游戲》是在全體參與教研的課例中選拔出來(lái)的，在郭老師的精心準(zhǔn)備下，我們數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了的第一次集體備課，通過(guò)課堂觀看，我們進(jìn)行研磨，整節(jié)課在設(shè)計(jì)上符合本次教研的主題活動(dòng)，郭老師注重抓住課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行推理能力的培養(yǎng)，但是在第一次備課后的課堂展示中我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題：比如問(wèn)題串中的第一個(gè)問(wèn)題處理，孩子們?cè)趨R報(bào)過(guò)程中就沒(méi)有說(shuō)清楚，理解的不透徹，郭老師又來(lái)反復(fù)的來(lái)引導(dǎo)，重復(fù)講授知識(shí)，浪費(fèi)了不少時(shí)間導(dǎo)致課堂超時(shí)的問(wèn)題，歸根結(jié)底就是教師沒(méi)有及時(shí)的抓住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)梳理。老師們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，集體對(duì)這節(jié)課進(jìn)行的研磨，郭老師課后進(jìn)行深度反思，將整節(jié)課進(jìn)行了整改完善，形成集體備課的第二稿。在區(qū)域教研展示中整節(jié)課的課堂效果還是比較好的，主要采取“變教為學(xué)”的課堂模式，讓孩子主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，推理出數(shù)獨(dú)填寫的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)課堂有效性。 三年級(jí)語(yǔ)文課 　　三年級(jí)的語(yǔ)文課閱讀課《火燒云》，在劉曉宇老師的精心準(zhǔn)備下，通過(guò)課堂觀看，語(yǔ)文教研組的教師發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，認(rèn)真研磨，解決了上課時(shí)間超時(shí)和有的訓(xùn)練環(huán)節(jié)出示的重復(fù)，學(xué)生課文讀得少等一些問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題老師們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，集體對(duì)這節(jié)課進(jìn)行研討，在每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配上做了調(diào)整，刪去沒(méi)有必要的環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分讀書，思考，感悟的時(shí)間。劉老師課后進(jìn)行深度反思，將整節(jié)課進(jìn)行了整改完善。展示課中整節(jié)課在設(shè)計(jì)上符合本次教研的主題活動(dòng)，劉老師通過(guò)讀中感悟，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟?qū)懛?、想象形狀等主題活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。劉老師以組塊教學(xué)為依托，利用各個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提高展開(kāi)想象的空間，真正讓學(xué)生馳騁在想象的天空里，實(shí)現(xiàn)課堂有效性。 三年級(jí)英語(yǔ)課 　　劉百紅老師的三年級(jí)英語(yǔ)課“Module 6 Unit1 Here are his hands.”導(dǎo)入不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還復(fù)習(xí)了身體部位名稱。劉老師利用圖片及問(wèn)題：Where are they ? They are in the computer room. 引出computer. 再通過(guò)What does the monster look like ?引出課題，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢。整個(gè)設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課重點(diǎn)展開(kāi)，扎實(shí)的進(jìn)行操練，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、以及運(yùn)用得到充分的訓(xùn)練。評(píng)價(jià)的運(yùn)用，不但激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，還操練了本課的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。總之，這節(jié)英語(yǔ)課的精彩展示離不開(kāi)執(zhí)教者的認(rèn)真準(zhǔn)備，離不開(kāi)教研團(tuán)隊(duì)的精心打磨。本節(jié)課的呈現(xiàn)完善了小學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)這一主題，通過(guò)不同形式讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀，切實(shí)做到了“再用中學(xué)，在學(xué)中用”，培養(yǎng)了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)墊定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四年級(jí)科學(xué)課 　　程春紅老師的這節(jié)科學(xué)課《導(dǎo)體與絕緣體》，在教研組全體教師結(jié)合主題精心打磨下，在程老師的認(rèn)真準(zhǔn)備和反復(fù)整改下，在區(qū)域教研中呈現(xiàn)出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的科學(xué)課，優(yōu)點(diǎn)如下： 一是教師能夠與學(xué)生共商實(shí)驗(yàn)方案。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案，先引導(dǎo)學(xué)生一起探究如何判斷物體能夠?qū)щ?，在老師的引?dǎo)及操作下，學(xué)生知道了方法及注意事項(xiàng)，避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性，這樣為學(xué)生能夠做好實(shí)驗(yàn)做好了鋪墊。二是學(xué)生操作規(guī)范。小組分工明確，實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條不紊。特別是檢測(cè)前讓學(xué)生先做出預(yù)測(cè)，然后在去多次地去驗(yàn)證結(jié)果，凸顯了探究活動(dòng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在探究活動(dòng)中生成概念、內(nèi)化概念。三是教師能夠引導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)注意安全，這是十分重要的。特別是教師能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的安全事故的原因，真正地做得到了學(xué)以致用，也促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 五年級(jí)道德與法治 　　李芳芳老師的道德與法治課《我們的公共生活》。對(duì)于公共生活學(xué)生雖然經(jīng)常參與，但參與形式單一，對(duì)其概念理解模糊，所以教師課前做了大量的準(zhǔn)備工作。先自己進(jìn)行實(shí)地考察，拍攝了一些孩子都去過(guò)的公共場(chǎng)所，上課伊始讓孩子們通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)親身感受一下這些地方給人們帶來(lái)的便利，理解公共生活的概念，學(xué)生有身臨其境的經(jīng)驗(yàn)，很容易投入學(xué)習(xí)。在區(qū)分公共生活和私人生活時(shí)采用“演一演”的方式讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)二者的不同特點(diǎn)，初步明確在公共生活中要注意言談舉止，保持良好個(gè)人形象。采取“辯一辯”的形式讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)也有公私之分，要遵守規(guī)則，做到“不造謠、不信謠、不傳謠”。通過(guò)“選一選”的活動(dòng)讓學(xué)生在和老師互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)公私兩個(gè)空間，人們的言行舉止會(huì)有不同，做到心中有他人。在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“說(shuō)一說(shuō)”環(huán)節(jié)，說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的發(fā)生在公共生活中不良行為，提升自己的道德意識(shí)，爭(zhēng)做文明小公民。最后結(jié)合當(dāng)前疫情設(shè)計(jì)一份公共場(chǎng)所出行建議，講課內(nèi)知識(shí)落實(shí)到實(shí)際生活中，做到知行統(tǒng)一。 三、集中學(xué)習(xí)，交流分享。 6月4日區(qū)域教研會(huì)上，各學(xué)科教研組的教師們認(rèn)真聆聽(tīng)精品課例和教研員的精彩講座，做好筆記，積極上麥參與互動(dòng)研討，與兄弟學(xué)校的學(xué)科教師們交流心得，分享經(jīng)驗(yàn)。 　　此次區(qū)域教研活動(dòng)，在進(jìn)修學(xué)校正確引領(lǐng)下，在各校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，在學(xué)科教師的積極參與下圓滿結(jié)束了?；顒?dòng)中我校將校本教研與區(qū)域教研有機(jī)結(jié)，效果好，收獲大。我們收獲的是先進(jìn)的教學(xué)思想，團(tuán)結(jié)向上的教研精神，與兄弟學(xué)校的工作友誼。同課異構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂有效性，不同的課堂，同樣的精彩！