<p class="ql-block"> 2021年5月24日，學(xué)前教育游戲工作坊在戚映敏老師的帶領(lǐng)下開(kāi)拓創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，先后走進(jìn)了萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)幼兒園、張江經(jīng)典幼兒園、中市街幼兒園，聚焦了1個(gè)大班、2個(gè)小班的表演游戲現(xiàn)場(chǎng)。</p><p class="ql-block"> 在多次調(diào)整核檢表的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，使用檢核表針對(duì)性地觀察解讀幼兒的游戲行為。</p> 萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)幼兒園 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)幼兒園的李騻老師為我們帶來(lái)了學(xué)科工作坊第一次小班表演游戲。</p><p class="ql-block"> 我們通過(guò)實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)小班表演游戲也有許多可研討之處。在游戲中的觀察和支持方面，對(duì)于剛接觸表演游戲的小班幼兒而言，在游戲前教師可以通過(guò)各種環(huán)節(jié)，給孩子講述故事，故事的角色不宜過(guò)多，也可以和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，激發(fā)幼兒表演的興趣。</p> 張江經(jīng)典幼兒園 <p class="ql-block"> 張江經(jīng)典幼兒園的盛嬌姣老師開(kāi)展的是大班表演游戲，大班幼兒對(duì)于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累能力較強(qiáng)，善于自主化表演角色，因此嬌姣老師鼓勵(lì)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新自己的表演。西游記、找不到眼鏡、時(shí)裝秀、音樂(lè)舞臺(tái)都在表演游戲的背景下既有創(chuàng)意又有表演的價(jià)值。</p> 中市街幼兒園 <p class="ql-block"> 中市街幼兒園的朱慧慧老師開(kāi)展了小班表演游戲，根據(jù)表演游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)策略，結(jié)合慧慧老師的現(xiàn)場(chǎng)表演游戲，我們?cè)僖淮握归_(kāi)了互動(dòng)研討，導(dǎo)師戚老師的及時(shí)點(diǎn)撥，引發(fā)我們從游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、游戲特點(diǎn)到教師的支持策略的思索，給我們更多的成長(zhǎng)空間。</p> 互動(dòng)研討 思研悟教 <p class="ql-block"> 三個(gè)表演游戲現(xiàn)場(chǎng)觀摩結(jié)束后，圍繞一個(gè)亮點(diǎn)、一個(gè)建議進(jìn)行交流研討：老師們拋出了一個(gè)個(gè)值得探究的話題：如：在表演游戲故事選材上，教師應(yīng)該思考什么？如何利用點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)解決游戲交往中產(chǎn)生的矛盾？在分享交流中還有哪些可繼續(xù)捕捉的“閃光點(diǎn)”或“矛盾點(diǎn)”？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 游戲工作坊為學(xué)員們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同進(jìn)步的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，每一次的親歷現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)員們對(duì)幼兒園表演游戲的組織與開(kāi)展有了更深層次的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，也推進(jìn)每一位學(xué)員在研究表演游戲的路上不斷前行。針對(duì)表演游戲中幼兒游戲行為進(jìn)行全方位的分析，學(xué)員們進(jìn)一步了解了幼兒表演游戲水平以及游戲的觀察要點(diǎn)，并獲得了更多開(kāi)展表演游戲的經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"> 相信在這樣的團(tuán)隊(duì)氛圍中，未來(lái)可期，靜待花開(kāi)…</p><p class="ql-block"> </p>