戴家埔中心小學開展慈弘幸福課同課異構(gòu)活動

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2020年暑假戴小的16位班主任參與了慈弘幸福課的培訓，把幸福課帶回到了戴小的課堂。時隔大半載，戴小迎來了慈弘幸福課專家、教研室領(lǐng)導、草林中心小學及大汾中心小學的部分老師來戴小觀摩指導幸福課同課異構(gòu)活動。 課堂概況本次同課異構(gòu)的是自我認知板塊課程《發(fā)現(xiàn)我的閃光點》。第一節(jié)課劉文婷老師執(zhí)教，對象為三年級的學生。在導入環(huán)節(jié)，劉文婷以“點亮星星”的活動引出發(fā)現(xiàn)閃光點的主題。接著再出示一些學生們?nèi)粘Ｉ钪械膱D片讓孩子們發(fā)現(xiàn)身邊的閃光點，為下一步寫閃光點做鋪墊。在寫的環(huán)節(jié)，劉老師精心設(shè)置了一張BLingBLing卡片，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，寫完請同學們大聲說出來。下一步是閃光點大爆炸環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，劉老師給每個孩子發(fā)了三張貼紙，讓孩子們寫發(fā)現(xiàn)的其他小伙伴的閃光點，并貼到對方的卡片上。貼完后請孩子分享感受。課堂尾聲，劉老師和孩子們進行了整堂課的總結(jié)，讓孩子們明白每個人都是獨一無二閃閃發(fā)光的星星。 第二節(jié)課由胡麗君老師執(zhí)教，對象是二年級的學生。在導入環(huán)節(jié)，胡老師通過“找茬”游戲激發(fā)孩子們上課的興趣，營造輕松的氛圍，引出課程發(fā)現(xiàn)我的閃光點課程內(nèi)容。接下來的環(huán)節(jié)出示圖片，讓孩子說一說自己最欣賞的人，以此了解常見的優(yōu)秀品質(zhì)。下一步活動是在星星卡上寫下自己的閃光點，寫完后胡老師再請學生進行分享。通過此環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點。再進一步進入他人評價環(huán)節(jié)，胡老師也給孩子們發(fā)了三張貼紙，讓孩子們寫下班上小伙伴的優(yōu)點，寫完后把貼紙送給他。通過這一環(huán)節(jié)引導學生學會欣賞他人，進一步認識自己。最后，胡老師讓孩子們把閃光點集中寫在星星卡片上，并貼在黑板上，進一步幫助孩子強化自信心。 評課交流慈弘幸福課專家周江老師對兩位老師的課程進行了詳細的點評。點評之前，劉文婷和胡老師概述了整節(jié)課的教學設(shè)計。周老師就教學目標和教學重點的設(shè)置及落實和兩位老師進行了商榷，并拋出“對劉老師和胡老師這堂課，你印象最深的是什么，你們覺得兩點是什么？”等問題，請觀摩的老師發(fā)表自己的看法，啟發(fā)老師們反思課堂。周老師還從專業(yè)兒童心理學角度提到八九歲的孩子正處在一個父母老師的評價對其道德感形成非常重要的階段，在此階段應該多給孩子正面鼓勵，幫助他樹立自信。周老師還就幸福課的“目標達成”導向做了闡述，課程應該以目標為導向，所有的素材選擇，教學設(shè)計都應該圍繞目標的有效達來考慮和落實。 周老師就兩位老師的課程亮點做了總結(jié)。一是教學設(shè)計很用心，圍繞目標進行設(shè)計，二是兩位老師站在了孩子中間，眼中心中有孩子，上課中能時刻主動關(guān)注學情，引導孩子達成目標。三是課程設(shè)計有生活感，素材的選擇和生活有聯(lián)結(jié)，可激發(fā)孩子們上課的興趣。在日常的素材選擇中也要考慮到生活性這一點。在評課中，周老師還建議青年老師們常寫教學札記，因為札記上內(nèi)心愿景的寫照，常寫有助于專業(yè)素養(yǎng)的提高。 薛開明校長寄語老師們要在日常的教育教學中用好這些好的教育理念和方法，培養(yǎng)孩子健康自信的成長。?教研室羅六生副主任對此次同課異構(gòu)活動進行了總結(jié)。一是幸福課是很美好的課程，有助于培養(yǎng)孩子健康成長，老師們要把課上好。二是要多反思，寫寫教學札記，在反思中成長。三是對于幸福課程，老師們多開展交流互動，可以學校與學校之間開展幸福課送課交流活動，讓課程得到更有效落實。 在此次活動期間，教研室劉曉林副主任和劉崇江副主任深入戴小課堂聽課評課，與老師們交流，對戴小的高效課堂的進行了指導。 教育的目的之一是幫助孩子成為身心健康的幸福人。希望本次活動可以引導老師們把幸福課上得更有效，用幸福的課程滋養(yǎng)更多孩子健康成長。