<p class="ql-block"> 2021年5月25日，海港區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)督導(dǎo)組到白塔嶺小學(xué)進(jìn)行教學(xué)集中視導(dǎo)。教科室陳燕主任、馮瑋主任和閆紅教研員走進(jìn)課題研究課題組，聆聽了謝靜老師和畢紅梅老師的課題研究課，并給予了專業(yè)的指導(dǎo)，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 謝靜老師進(jìn)行的課題研究課是《從不同的視角表現(xiàn)》，本節(jié)課是褚圣輝老師課題組研究的《小組合作在小學(xué)美術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用》課題下進(jìn)行的研究課。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課的教學(xué)目的是理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義，以及用不同視角去觀察視界，并嘗試創(chuàng)作。</p> <p class="ql-block"> 在課前，謝老師做了大量準(zhǔn)備工作，搜集資料，整合簡化定義，不斷調(diào)整PPT，講課時(shí)她是組織者，是引導(dǎo)者，在學(xué)生出現(xiàn)卡頓環(huán)節(jié)，不斷調(diào)整自己的儀態(tài)、態(tài)度，帶著學(xué)生一步步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 講課開始，謝老師讓學(xué)生觀看激情的運(yùn)動(dòng)視頻，通過拍攝角度，講了俯視和仰視的表現(xiàn)意義。俯視的景物變得渺小，可以俯瞰全景，仰視的角度表現(xiàn)事物的高大氣勢(shì)。這節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)是“視角”，“視角”是從不同角度觀察得來的，學(xué)生要會(huì)觀察才能會(huì)畫畫，不會(huì)觀察的自然就不會(huì)表達(dá)了。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極討論，對(duì)仰視和俯視的定義在老師引導(dǎo)下能順理成章的說出來，對(duì)前景和借位的視角能通過小組合作積極探討完成目標(biāo)操作。</p> <p class="ql-block"> 通過小組討論和操作，感受前景和借位的表現(xiàn)手法。在老師的講解和自己動(dòng)手試一試以及小組的交流之后，完成一幅繪畫作品。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本節(jié)課的亮點(diǎn)是小組合作。學(xué)生通過自帶的美術(shù)物品，在課堂上有了交流的環(huán)境，體驗(yàn)式交流的過程很能激發(fā)思想的火花，也促進(jìn)學(xué)生情感交流。</p> <p class="ql-block"> 畢紅梅老師的課題組研究的課題是《提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力的對(duì)策研究》，今天畢老師進(jìn)行此課題下研究課《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問題》。</p> <p class="ql-block"> “自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問題”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來發(fā)現(xiàn)并分析、解決生活現(xiàn)象中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。對(duì)于自行車，學(xué)生都很熟悉的，是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，但是對(duì)于自行車的構(gòu)造原理、車齒輪的變化關(guān)系以及變速自行車的行進(jìn)基本原理并不是很清楚，因此，課前畢老師組織學(xué)生去了解相關(guān)的知識(shí)和收集必要的數(shù)據(jù)，有助于課堂的順利展開。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去經(jīng)歷“提出問題—分析問題—建立數(shù)學(xué)模型—求解—解釋與應(yīng)用”的基本過程。</p> <p class="ql-block"> 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，畢老師重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的動(dòng)手操作為主線，輔以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到“提出問題——實(shí)驗(yàn)——尋找解決方案——再次提出問題——實(shí)驗(yàn)——建立數(shù)學(xué)模型——利用模型解決問題”的過程中，從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 整個(gè)課以學(xué)生為主，小組自主探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課，畢老師安排了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是安排孩子課前直接測(cè)量共享單車蹬一圈所行的路程，再由孩子匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，即節(jié)省了上課時(shí)間，也培養(yǎng)了孩子們動(dòng)手操作，實(shí)際測(cè)量的策略，鍛煉了解決實(shí)際問題的能力。通過匯報(bào)結(jié)果，得出直接測(cè)量存在誤差，不太準(zhǔn)確。引出：“能不能用我們學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出自行車蹬一圈走多遠(yuǎn)呢？”接著她又設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組活動(dòng)。讓學(xué)生在小組里探究“自行車車如何運(yùn)動(dòng)”和“后齒輪轉(zhuǎn)數(shù)如何計(jì)算”的兩個(gè)問題，分散了難點(diǎn)，讓學(xué)生在她的引導(dǎo)下，通過仔細(xì)的觀察、討論交流、歸納總結(jié)，通過多種方法，探究出后齒輪的圈數(shù)等于前齒輪的齒數(shù)與后齒輪的齒數(shù)比。</p> <p class="ql-block"> 課堂上的兩個(gè)活動(dòng)都是學(xué)生們自己探究，討論、互相質(zhì)疑，互相答疑，充分體現(xiàn)了學(xué)生們的自主探究，以生為本的理念。提高學(xué)生解決實(shí)際能力。促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。從激題引入開始就讓學(xué)生通過看動(dòng)畫，小組討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備。把探究和問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)生放在了主動(dòng)的地位。是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)來解決生活中常見的有關(guān)自行車?yán)锏膶?shí)際問題。</p> <p class="ql-block"> 課后，學(xué)校組織聽課教師與督導(dǎo)組的專家們進(jìn)行研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 授課老師從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、課堂上的閃光點(diǎn)和不足做出反饋。聽課老師針對(duì)兩位老師的課題研究課做出了肯定和誠懇的建議。</p> <p class="ql-block"> 督導(dǎo)組的專家們肯定了本校教科室的課題開展工作，并對(duì)校級(jí)課題扎實(shí)的開展給予鼓勵(lì)！對(duì)兩節(jié)課題研究課的優(yōu)點(diǎn)和不足多出專業(yè)的點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 感謝海港區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)視導(dǎo)組為白塔嶺小學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造了濃厚的教研氛圍，推動(dòng)我校教育科研組科學(xué)有效地開展工作，促進(jìn)教師的科研能力提升！</p>