思維的碰撞，點(diǎn)燃智慧的火花——記光山六中小學(xué)部語文組教研活動(dòng)

靈動(dòng)

在這綠意蔥蘢，生機(jī)盎然的初夏時(shí)節(jié)，袁瑩瑩老師執(zhí)教的一節(jié)《田忌賽馬》，帶領(lǐng)著我們進(jìn)行一次思維的碰撞。5月26日上午，光山六中小學(xué)部語文組依據(jù)教研活動(dòng)安排，本周教研活動(dòng)如期開展，龔主任和全體語文教師參與聽課。 　　袁老師以激發(fā)學(xué)生興趣為引子，導(dǎo)入設(shè)置懸念，孫臏?zhǔn)侨绾螏椭锛扇俚?？讓學(xué)生帶著問題自讀課文，完成課后的對(duì)陣圖。 　　接著老師拋出難題，孫臏為什么讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序，學(xué)生小組合作交流并匯報(bào)，觀察比較孫臏的思維妙在哪兒？ 　　在學(xué)生分角色朗讀之后，袁老師讓孩子們寫一寫，體會(huì)人物各自不同的內(nèi)心，加深對(duì)課文的理解，準(zhǔn)確地把握人物形象。 　　在拓展創(chuàng)新這一環(huán)節(jié)中，袁老師讓學(xué)生說一說學(xué)了文章后的感受，再談?wù)剢l(fā)，并運(yùn)用實(shí)例加以理解運(yùn)用創(chuàng)新，最后，讓學(xué)生用上述故事的幾種方法，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，這就不是難事了。 　　思維的碰撞，在孩子身上體現(xiàn)的淋漓盡致，也令他們懂得了當(dāng)自己遇到問題時(shí)，也要像孫臏一樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，然后選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。?　 　　第二節(jié)課大家齊聚大會(huì)議室，針對(duì)本節(jié)課例進(jìn)行交流。 　　大家針對(duì)袁老師這節(jié)課優(yōu)、缺點(diǎn)，提出建議，知無不言，言無不盡。袁老師課前用心準(zhǔn)備，課堂流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)并有突破。對(duì)于緊扣單元要素，如何展開語文課的教學(xué)，大家有了更多的思考。 　　教研組長邱主席表示：袁老師在我校成長非?？欤且晃辉敢鈱W(xué)習(xí)，肯鉆研的優(yōu)秀教師。本節(jié)課例中若是袁老師可以在細(xì)節(jié)處優(yōu)化，或許會(huì)有更好的效果。 　　龔主任首先肯定了袁老師的個(gè)人素質(zhì)非常高。他說：本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與本單元的語文要素相吻合。根據(jù)情景編故事，符合人物形象。充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。然后對(duì)袁老師本節(jié)課提出了一些中肯的建議。 　　花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷；生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。語文組教研活動(dòng)的開展，為我們創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，為今后的教育教學(xué)指明了方向！