青春激情飛揚(yáng) 課堂精彩紛呈 ——西安市第八十三中學(xué)青年教師課堂教學(xué)比賽

楊永賓

2021年5月26日下午，西安市第八十三中學(xué)青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)比賽在西安市第八十三中學(xué)階梯教室舉行。參加此次活動的有劉忠建校長、李瑞民書記、沙濤副校長、劉建軍副校長、王嵐主任、蘇元平副主任及我校70多位教師。擔(dān)任比賽評委的是來自西安市黃河中學(xué)的4位老師和我校教科研唐穎鴻主任。 　　來自西安市第八十三中學(xué)的14位青年教師精心備課，制作課件和教學(xué)設(shè)計(jì)。課前10分鐘抽簽，確定講課次序和講課的課題。他們?yōu)槿w評委老師和聽課教師奉獻(xiàn)了一場精彩紛呈的微課盛宴。展示了他們扎實(shí)的教學(xué)基本功與獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)采。 　　韋紅舉老師進(jìn)行了《機(jī)械能守恒定律》的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)思路清晰，循循善誘，設(shè)置問題層層深入，課堂張弛有度，將抽象的物理知識演繹的淺顯易懂。課堂以一個(gè)有趣的碰鼻實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著通過演示實(shí)驗(yàn)，歸納出物理模型一單擺模型和彈簧振子模型，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這兩類模型進(jìn)行深入探討，得出機(jī)械能守恒定律。通過由易到難、分層深入的精選例題讓學(xué)生反復(fù)應(yīng)用核心知識來解決實(shí)際問題，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，充分利用課堂中生成性問題，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂最后學(xué)以致用，回歸生活實(shí)際，將物理和生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了物理的學(xué)科價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了精彩的課堂。 　　趙寧老師的課——《細(xì)胞膜～系統(tǒng)的邊界》，以吊唁人類英雄吳孟超院士引入，激發(fā)學(xué)生崇敬科學(xué)從而落實(shí)社會責(zé)任。以比較癌細(xì)胞與普通細(xì)胞的不同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從提取細(xì)胞膜入手層層深入來探尋細(xì)胞膜的成分與功能。最后號召學(xué)生對細(xì)胞進(jìn)行深入了解，站在細(xì)胞的角度為科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，從而深化本節(jié)課主題！ 　　白雪老師老師的課《基因突變》以神奇的太空育種引入，創(chuàng)設(shè)遺傳病真實(shí)病例情境，引導(dǎo)學(xué)生小組探究得出基因突變的幾種類型，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和社會責(zé)任的核心素養(yǎng)。 　　熊雪文老師的課——《鐵及其化合物》，從生物中的鐵到自然界中的鐵到補(bǔ)鐵劑性質(zhì)的探究。運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的理論，探究鐵及其化合物的氧化性或還原性，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅加深了學(xué)生對氧化還原知識的理解，而且使學(xué)生建構(gòu)起學(xué)習(xí)元素化合物的核心思想。補(bǔ)鐵劑的生活情境貫穿始終，通過化學(xué)魔術(shù)鞏固所學(xué)，創(chuàng)新性的使用微型實(shí)驗(yàn)。 　　艾晨陽老師講的是《生活中常見的圓周運(yùn)動》這節(jié)課。本節(jié)課以“水流星”引入，以拱形橋的凸凹展開，詳細(xì)分析了豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動的最高最低點(diǎn)的受力情況，加深了學(xué)生對圓周運(yùn)動的理解。 　　袁鋆老師講的是《向量的減法》這節(jié)課，本節(jié)課以端午節(jié)這一中國傳統(tǒng)節(jié)日引出，創(chuàng)設(shè)了小船過河這一物理情境，引出本節(jié)課題。學(xué)生小組合作，教師引導(dǎo)探究，借助多媒體，輔以導(dǎo)學(xué)案，課堂效果較好。 　　羅雪妮老師的《苯》這節(jié)課，從科學(xué)事實(shí)引入，苯的結(jié)構(gòu)是教學(xué)難點(diǎn)，苯中的碳碳鍵不是雙鍵也不是單鍵，而是一種特殊的鍵，所以苯比烷烴易于取代，比烯烴難于加成，不能被高錳酸鉀氧化。苯的硝化反應(yīng)試驗(yàn)是一個(gè)重要試驗(yàn)，混酸的配制，操作條件，產(chǎn)品的性質(zhì)及分離。都需要學(xué)生掌握。羅老師，講課時(shí)邏輯清楚、整堂課環(huán)節(jié)緊湊、重點(diǎn)突出、循循善誘，有創(chuàng)新有創(chuàng)意。 　　牛鍇老師講了《蹲踞式起跑》這節(jié)課。通過牛鍇老師這節(jié)課，我們能深刻體會到中小學(xué)體育教學(xué)的備課應(yīng)是多角度、全方位的備課，體育教師應(yīng)真正理解備課在新課標(biāo)落實(shí)過程中的意義，在備課中改革創(chuàng)新。 　　蘇楠老師的《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》一課，以巴以沖突引入，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷，引發(fā)人們向往和平的愿望。以南北不平衡，引出發(fā)展急需建立國際新秩序。 　　王倍倍老師的《市場配置資源》一課課以基因編輯技術(shù)發(fā)展為線索展開。以基因編輯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生思考市場如何配置資源及其優(yōu)越性。以世界第一例基因編輯嬰兒為例引導(dǎo)學(xué)生探究基因編輯技術(shù)的局限性，從而得出市場的局限性。并同學(xué)小組合作探究為基因編輯技術(shù)未來應(yīng)用從個(gè)人、企業(yè)和國家角度進(jìn)行規(guī)范，從而更好地引導(dǎo)基因編輯產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。 　　嚴(yán)玉老師講課的題目是《奧斯維辛沒有什么新聞》，她用二戰(zhàn)時(shí)期被關(guān)押在納粹集中營的小女孩的故事煽情導(dǎo)入。課堂以標(biāo)題“有無新聞”的矛盾之處為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)巧妙。通過探究文章看似矛盾的細(xì)節(jié)描寫，探尋文章的新聞價(jià)值。外表的傷痕早已被抹去，一切似乎都變得云淡風(fēng)輕。但不活在過去，并不意味著忘記。歷史沉重，但不意味著放棄生的希望。 劉麗萍老師抽到的課題是杜甫的《登高》一課，她的課環(huán)節(jié)清晰完整，層層深入，加之富有激情的講課風(fēng)格，十分動情，引人入勝。對課文也有獨(dú)到的解讀，既講出了杜甫的憂己憂身，更講出了其憂國憂民。最后結(jié)合疫情的現(xiàn)實(shí)，使聽眾深切感受到杜甫的偉大和胸懷。 　　余澄老師講課題目是 《主題公園》。本課的話題是“主題公園”，主題公園作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當(dāng)今社會人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可深度挖掘的教學(xué)主題。Reading是一篇介紹主題公園的說明文，內(nèi)容有趣、易于理解。作者不僅講述了主題公園與普通公園的異同以及各種類型的主題公園。Theme Parks –fun and more than fun這篇主題公園指出了人們不僅可以在主題公園中使自己身心放松并得到娛樂，同時(shí)還可以從娛樂中獲得知識和必要的體驗(yàn)。 本堂課為閱讀課，是在充分利用智慧課堂現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多媒體的教學(xué)環(huán)境下實(shí)施的大容量、快節(jié)奏的課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能而展。在教學(xué)中先讓學(xué)生介紹自己以前去過的主題公園場景的圖畫和視頻，以激發(fā)學(xué)生對該話題的興趣。之后，讓學(xué)生運(yùn)用略讀、尋讀、跳讀。 呂玉倩老師講課的題目是《區(qū)域的工業(yè)化與城市化——以我國珠江三角洲為例》。呂老師的這堂課選擇順德作為珠三角地區(qū)的代表地區(qū)，以小見大，把工業(yè)化和城市化落到具體的區(qū)域和情景中，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維。整體教學(xué)設(shè)計(jì)以時(shí)間發(fā)展作為明線，以區(qū)域發(fā)展線作為暗線，層層遞進(jìn)，深入淺出地闡明了工業(yè)化與城市化的發(fā)展進(jìn)程。 　　此次青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)比賽中，參賽教師態(tài)度積極、準(zhǔn)備充分、熱情高漲。每一節(jié)課都很有設(shè)計(jì)感、注重細(xì)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、脈絡(luò)清晰；PPT色彩搭配合理，主次分明，賞心悅目；注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，課堂上有明顯的知識生成。板書富有藝術(shù)色彩，簡潔美觀，提綱挈領(lǐng)突出重點(diǎn)。 通過本次比賽，西安市第八十三中學(xué)本著打造個(gè)體，提升全體的目標(biāo)，促使青年教師和骨干教師互助共長，提升了教師業(yè)務(wù)水平，達(dá)到了打造精品課堂的目的。