<h3> 2021年5月28日上午，洪山區(qū)物理教研員楊世友老師帶領(lǐng)中考物理研究室的核心成員和兄弟學(xué)校同仁到武漢市板橋中學(xué)指導(dǎo)學(xué)校的中考物理復(fù)習(xí)備考工作。<br></h3> <h3> 活動(dòng)伊始，中考物理研究室核心成員朱丹老師就為大家?guī)砹艘还?jié)別開生面的《透鏡及其應(yīng)用》復(fù)習(xí)課。首先她利用自制器材演示了水透鏡實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生興趣的同時(shí)也引入到復(fù)習(xí)課中。接著朱老師通過動(dòng)畫演示本節(jié)課核心知識(shí)即凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生快速撿起已學(xué)知識(shí)。同時(shí)她較為完整地收集、整理出相關(guān)考點(diǎn)問題并設(shè)計(jì)了針對練習(xí)，大大提高了課堂的效益，使師生受益良多。</h3> <h3> 接著，中考物理研究室核心成員張玉玲老師為大家?guī)砹水惓Ｏ硎艿摹读W(xué)作圖》復(fù)習(xí)課。張老師利用有趣動(dòng)畫建立物理情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)知識(shí)分析問題，從而確立研究力學(xué)問題的核心是找到物體受到的外力。接著張老師通過極具代表性的若干例題回顧了力學(xué)作圖的基本作法，再利用對學(xué)生作圖的糾錯(cuò)過程展示易錯(cuò)點(diǎn)，最后總結(jié)歸納出力學(xué)作圖的基本步驟及注意事項(xiàng)。整節(jié)課由易到難，由淺到深，最后通過中考例題達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的升華。</h3> <h3> 聽完兩節(jié)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課，區(qū)教研員楊老師，板橋中學(xué)教學(xué)校長高為義校長及聽課老師移步學(xué)校會(huì)議室進(jìn)行了評課交流。</h3> <h3> 武漢市卓刀泉中學(xué)余國良老師點(diǎn)評到，朱丹老師的課準(zhǔn)備充分，課堂設(shè)計(jì)有針對性，考點(diǎn)問題收集、羅列到位，難點(diǎn)有突破，課后如能加以落實(shí)學(xué)生會(huì)有大收獲。同時(shí)余老師針對后階段復(fù)習(xí)備考特別強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程中一定要注意用規(guī)范語言，訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)按教材語言作答，避免由于不規(guī)范術(shù)語的失分。</h3> <h3> 武漢市關(guān)山中學(xué)黃長清老師認(rèn)為張玉玲老師的課很原生態(tài)，內(nèi)容設(shè)計(jì)注重雙基落實(shí)，講授過程中講求規(guī)范，狠抓得分點(diǎn)，整堂課廣度適宜，基本涵蓋中考力學(xué)作圖各考察點(diǎn)，重難點(diǎn)清晰，對學(xué)生思維有很大啟發(fā)。同時(shí)，更得益于自然的教態(tài)，規(guī)范的板書，黃老師認(rèn)為張老師的課很讓師生享受，同時(shí)使學(xué)生學(xué)有所獲。<br></h3> <h3> 區(qū)教研員楊老師首先對板橋中學(xué)精心的組織工作作出了感謝，接著針對課堂中觀察到的現(xiàn)象補(bǔ)充到，教師在平時(shí)講解練習(xí)的過程中應(yīng)注重邏輯關(guān)系的梳理，培養(yǎng)起學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，避免因非知識(shí)性錯(cuò)誤而無謂丟分。</h3> <h3> 評課工作結(jié)束后，楊老師對后階段復(fù)習(xí)備考工作也作出了詳盡指導(dǎo)。楊老師認(rèn)為，在最后的中考沖刺階段物理復(fù)習(xí)應(yīng)該抓課本，抓中考學(xué)業(yè)指導(dǎo)手冊，落實(shí)b級知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)每次作業(yè)、練習(xí)、考試反映出來的問題及時(shí)做針對性專題復(fù)習(xí)，并且要重視元月、四月調(diào)考試卷的選擇題，對課本素材要進(jìn)行改編訓(xùn)練，要提高學(xué)生計(jì)算專題解題能力，加強(qiáng)規(guī)范答題訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生綜合解題能力。</h3> <h3> 鷹擊天風(fēng)壯,鵬飛海浪春。區(qū)中考物理研究室專家們特下校為板橋師生助力，板橋師生定不負(fù)厚望，必將凝心聚力砥礪奮進(jìn)，爭創(chuàng)輝煌。</h3> <h3>編輯：汪康林<br><br>審核：梁志慧<br><br></h3><h3>終審：韓國平 高為義</h3>