情浸教育終無(wú)悔愛潤(rùn)桃李溢芬芳——記大余縣青龍鎮(zhèn)中心小學(xué)愛生模范鄧天貞老師先進(jìn)事跡

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時(shí)光荏苒，歲月如初。她帶著自己的夢(mèng)想，帶著滿腔的愛，踏上了育人之旅，她就是青龍鎮(zhèn)中心小學(xué)的鄧天貞老師。自加入人民教師隊(duì)伍以來(lái)，鄧?yán)蠋熓冀K堅(jiān)守在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)班主任的崗位上。一顆愛心，腳踏實(shí)地；兩袖清風(fēng)，甘為人梯；三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)青春。她，用一份真情護(hù)苗圃；用一腔熱血育人才；用一片愛心繪人生…… 用愛打開孩子心門 　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育沒有主次之分，猶如在一朵鮮花的眾多花瓣之中無(wú)所謂主要花瓣一樣?！痹趯W(xué)生眼中，她是老師，更是“知心姐姐”，質(zhì)樸之心的背后是對(duì)學(xué)生們關(guān)懷備至，有教無(wú)類。她堅(jiān)持用心聆聽孩子的心聲，用愛溫暖每個(gè)孩子。 　　剛參加工作的鄧?yán)蠋熅桶l(fā)現(xiàn)所帶班級(jí)有一名特殊學(xué)生。小祥由于身體原因，無(wú)法像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟不上進(jìn)度，再加上從小父母離異，性格較孤僻。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子都對(duì)生活充滿了期待與幻想，如果一開始就被孤立，班里的同學(xué)可能會(huì)歧視他，今后可能會(huì)落下嚴(yán)重的心理陰影。鄧?yán)蠋熆丛谘劾锛痹谛睦铮谒磥?lái)，那個(gè)孩子只是“被上帝咬過的蘋果”。于是，鄧?yán)蠋熛胫蜷_孩子的心扉，課后經(jīng)常和他談心聊天，帶著孩子一起做游戲，勞動(dòng)。面對(duì)孩子一開始的害羞畏懼，她沒有放棄，先從日常生活的關(guān)心開始，課堂上也時(shí)常提問孩子一些較容易的問題，不管是否答對(duì)，鄧?yán)蠋煻紩?huì)給予鼓勵(lì)。漸漸的，通過鄧?yán)蠋煹年P(guān)心與理解，贊美與鼓勵(lì)，孩子打消了心理障礙和自卑情緒。他開始刻苦學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字，慢慢敢在同學(xué)面前發(fā)言，融入集體學(xué)習(xí)生活。 　　從家長(zhǎng)角度切入學(xué)生工作，關(guān)愛孩子才能事半功倍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校多數(shù)為留守孩，父母在外辛苦賺錢，孩子是爺爺奶奶或外公外婆帶。祖輩這一代人對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)還是比較淺薄，缺乏科學(xué)的教育理念。把工作做到家長(zhǎng)心坎上，是鄧?yán)蠋熃虒W(xué)以外的另一大工作重心。 　　2018年冬天，一個(gè)寒風(fēng)刺骨的早晨，鄧?yán)蠋熣谏显缱x課，抬頭便看見小斐出現(xiàn)在教室門口，腳上竟然沒有穿鞋，雙腳被凍得發(fā)紫，全身發(fā)抖。鄧?yán)蠋熥呱锨斑€沒來(lái)得及詢問，孩子頓時(shí)淚如泉涌。鄧?yán)蠋熞话寻押⒆訐г趹牙?，緩和他的情緒。得知，原來(lái)孩子在家總是不穿鞋，爺爺為了懲罰他，不允許穿鞋上學(xué)?？粗⒆忧宄旱难凵窭锍錆M著自卑和難過，鄧?yán)蠋熂刃奶塾謸?dān)憂。于是，她二話不說(shuō)，去街上為孩子買了一雙嶄新的鞋。孩子穿上鞋后，嘴角揚(yáng)起了微笑。回到家后，孩子爺爺打電話聯(lián)系鄧?yán)蠋?，告訴她孩子一到家就小心翼翼的把鞋換下來(lái)，還把鞋上的灰塵擦干凈，對(duì)這雙鞋倍加愛護(hù)。鄧?yán)蠋煾⒆訝敔斀涣鲿r(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的純真善良，給予孩子更多的鼓勵(lì)和肯定，讓孩子從生活中感受愛。從此，孩子常常與鄧?yán)蠋煼窒硭c爺爺?shù)狞c(diǎn)滴快樂。 用愛點(diǎn)亮孩子心燈 　　走上講臺(tái)，鄧?yán)蠋熅桶迪聸Q心，要把每節(jié)課都上成自已的語(yǔ)文品牌。她深知，語(yǔ)文課堂不只是教知識(shí)、教應(yīng)試技巧，更重要的是講文化，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師的責(zé)任也不只是教書，而是為學(xué)生提供精神養(yǎng)料，影響人、教化人、培養(yǎng)人、塑造人。 ? 　　在鄧?yán)蠋熆磥?lái)，沒有哪個(gè)孩子不能用愛治愈，即使是“問題”少年。任教六年級(jí)時(shí)，班里的一名學(xué)生由于父母離異，家庭教育的缺失造成他從小性格暴躁。孩子認(rèn)為別人不能侵犯他，不管言語(yǔ)還是行為，稍有不滿就打架，幾乎每天都打架，甚至有一次和學(xué)生吵架后沖出教室揚(yáng)言要去跳河。很多時(shí)候，鄧?yán)蠋熢趯W(xué)校壓根不能午睡，頭剛一沾枕頭就有人來(lái)告狀，遇到這個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她決定打開這個(gè)頑皮少年的“心”門。經(jīng)過溝通，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子極度缺乏安全感，認(rèn)同感也較低，她抓住孩子的性格特征，一方面主動(dòng)跟孩子父親做思想溝通，另一方面努力把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到參與學(xué)?；顒?dòng)上，完成一次，進(jìn)步一點(diǎn)，就表?yè)P(yáng)一次。鄧?yán)蠋熡谜J(rèn)可、贊許，驅(qū)趕孩子內(nèi)心的冷漠和自我，一點(diǎn)點(diǎn)填補(bǔ)孩子心底對(duì)愛的渴望。 用愛助力孩子成長(zhǎng) 　　每當(dāng)下了晚自習(xí)，總有一個(gè)溫馨感人的畫面出現(xiàn)在校園里。面對(duì)畢業(yè)班，鄧?yán)蠋熋黠@感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和緊迫，為了方便輔導(dǎo)，住校的鄧?yán)蠋熃?jīng)常讓住校生到她房間寫作業(yè)，陪學(xué)生伴著月色結(jié)束一天的工作。鄧?yán)蠋煼块g的那盞燈，照亮了漆黑的夜空，也照亮了孩子們迷茫的心。 　　在一次批改以“心愿”為主題的習(xí)作時(shí)，一個(gè)學(xué)生在作文里寫到他最渴望媽媽能表?yè)P(yáng)他一次，因?yàn)樽约浩綍r(shí)做事愛拖拉，但媽媽對(duì)他要求又很嚴(yán)格，不管他考得多好，從不表?yè)P(yáng)他。鄧?yán)蠋熥x著時(shí)，孩子那不自信的模樣和渴望關(guān)心的眼神浮現(xiàn)在她眼前。她發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的字寫得特別好，這就是他獨(dú)一無(wú)二的閃光點(diǎn)！鄧?yán)蠋熢谡n堂上把他的字當(dāng)作范例表?yè)P(yáng)，同時(shí)用做事效率和效果的關(guān)系啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)孩子改正拖拉的壞習(xí)慣。從那以后，孩子的眼睛里開始閃爍自信的光芒。 　　畢業(yè)分別時(shí)分，鄧?yán)蠋熆磳W(xué)生的眼神明顯多了一絲不舍，濕潤(rùn)的眼睛洋溢著幸福。無(wú)言，是這個(gè)時(shí)候最恰如其分的情感表達(dá)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴春風(fēng)化雨，孩子們喜歡她娓娓道來(lái)的語(yǔ)文課堂，而她用自己獨(dú)特的方式，創(chuàng)造屬于她與孩子們的快樂時(shí)光。 　　一份耕耘，一份收獲，幾年來(lái)鄧?yán)蠋熇蠋熓冀K執(zhí)著于杏壇，熱愛著自己的教育事業(yè)。無(wú)論是在教學(xué)上，還是在各類競(jìng)賽上，鄧?yán)蠋煻际斋@滿滿。在課程教學(xué)課評(píng)比上，鄧?yán)蠋熛群螳@得縣“中小學(xué)教師基本功比賽”一等獎(jiǎng)；縣“小學(xué)科學(xué)教師課堂教學(xué)大賽”一等獎(jiǎng)；縣“小學(xué)道德與法治青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”二等獎(jiǎng)；縣“閱讀導(dǎo)讀微課比賽評(píng)比活動(dòng)”三等獎(jiǎng)。在管理班級(jí)上，鄧?yán)蠋熢B續(xù)多年被評(píng)為鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”。在指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽，均斬獲殊榮。指導(dǎo)學(xué)生藍(lán)楚軒參加縣演講比賽獲一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生羅艷參加縣繪畫比賽獲二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生周揚(yáng)參加縣詩(shī)詞大會(huì)比賽獲三等獎(jiǎng)。一次次榮譽(yù)的獲得，是她對(duì)教育教學(xué)的不懈追求。她說(shuō)，只有不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)科素養(yǎng)，才能更好的傳道授業(yè)解惑，滿足學(xué)生的求知欲，而這，是一名教師對(duì)一名學(xué)生基本的愛。 　　為師之路漫漫，作為一名引領(lǐng)者，燈塔的使命不停步、不謝幕。鄧?yán)蠋熜臒o(wú)旁騖、堅(jiān)定信心，用愛澆灌每一朵鮮花；用愛呵護(hù)每一株幼苗；用愛勾勒一幅幅美麗的畫卷。