<p class="ql-block"> 為了更好地發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)水平，打造精品課堂。5月17日至27日，克拉瑪依市第十小學(xué)數(shù)學(xué)教研組圍繞“用圖示法解決問題”開展了骨干教師展示課活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動中，我校歐陽娟、俞芬玲、曹會英、段立青、楊建輝五位骨干教師為大家呈現(xiàn)了各具特色的課堂，雖風格各異，卻精彩紛呈。在他們的課堂上本著“以生為本”的教學(xué)理念，精心準備、深挖教材、巧妙設(shè)計，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實有效的課堂訓(xùn)練，讓孩子們在課堂中快樂學(xué)習(xí)、在熱烈的討論中得到了提升，為我校數(shù)學(xué)教師奉獻出一堂堂高水平的示范課，取得了良好的教學(xué)效果，起到了很好的示范作用。</p> <p class="ql-block"> 楊建輝老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》一課，課前復(fù)習(xí)選用針對性的口算練習(xí)進行導(dǎo)入，為學(xué)新知識做好準備，這樣不僅重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。在新授知識的過程中，讓學(xué)生通過擺小棒、小組合作交流計算過程來探索算法，并結(jié)合圖示進行教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，又讓學(xué)生體會了解決問題策略的多樣性。</p> <p class="ql-block"> 曹會英老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》，從報數(shù)游戲引入本課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授知識過程中，讓學(xué)生在韋恩圖上表示出4和6的倍數(shù)，列舉的同時自己找到了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，獲得了成功的喜悅，也讓學(xué)生切實感受到圖示法對數(shù)學(xué)的解題是有很大幫助的。最后在練習(xí)中總結(jié)歸納出兩種快速找出最小公倍數(shù)的簡便方法，再次掀起了學(xué)生探索新知的熱情。</p> <p class="ql-block"> 歐陽娟老師執(zhí)教的《分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題》，課程設(shè)計條理清晰，教學(xué)重難點突出。從畫線段圖、找數(shù)量關(guān)系和找單位“1”，再到修改條件和問題、調(diào)整線段圖、比較異同，最后總結(jié)歸納分數(shù)、百分數(shù)解決問題的方法，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的探索交流、延伸拓展的過程，而且讓學(xué)生掌握了用多種方法解決問題的策略。</p> <p class="ql-block"> 俞芬玲老師為我們呈現(xiàn)了二年級的用《有余數(shù)的除法解決問題》一課。俞老師講解細致，緊扣教材，與前一節(jié)的內(nèi)容對比鮮明，學(xué)生可以迅速掌握本節(jié)課的知識。俞老師在課堂上始終關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 段立青老師帶來的是四年級下冊《平均數(shù)》這節(jié)課，段老師另辟蹊徑，從獎勵課代表小紅花并擺一擺引入課題，吸引學(xué)生注意，課程中段老師設(shè)計對比判斷，幫助學(xué)生充分理解平均分和平均數(shù)的不同，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到提升。本節(jié)公開課恰逢調(diào)研專家團隊來我校聽課，專家們針對段老師的課及我們數(shù)學(xué)教研組的教研活動也都提出了建議和意見，專家的點評讓我們獲益匪淺，讓在座的每一位數(shù)學(xué)教師對課程的設(shè)計、教材的研讀及如何梳理單元教學(xué)等內(nèi)容指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 本次骨干教師展示課活動，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為老師們創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的好機會，特別是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域的成長提供了很好的學(xué)習(xí)范例，也進一步推動了教師專業(yè)化成長的進程。</p> <p class="ql-block">文字編輯：楊麗</p><p class="ql-block">文字審核：俞芬玲 段立青 王錦繡</p><p class="ql-block">美篇制作：韓桂奇</p>