信息傳遞視角，智慧翻轉(zhuǎn)課堂—記2021年信豐縣中小學教師信息化教學應(yīng)用成果展示活動

Max郭燕子

風吹麥成浪，蟬鳴夏始忙。信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準。為提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，推動信息技術(shù)與課堂教學深度融合，2021年6月1日至3日，信豐縣中小學教師信息化教學應(yīng)用成果展示活分別在信豐縣第五小學和信豐縣第三中學舉行。本次活動全縣共有158位中小學教師參與，高中政治、高中數(shù)學、初中英語、初中地理、小學語文、小學道德與法治、教學點小學音樂七個學科分組展示，活動覆蓋范圍廣、參與面大，為全縣中小學教師提供了極好的展示機會。一起來感受信息化教學的魅力吧！ 高中政治 Politics 《體味文化》一課中，老師的教學設(shè)計強調(diào)學生的主動參與，而活動的參與需要一定的情景作為支撐，因此我們的老師利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)情景，從而激發(fā)學生研究興趣及潛能，給學生提供學習的挑戰(zhàn)，將現(xiàn)實、情景和心理要素融合在一起，進而投入到具有現(xiàn)實意義的、探索性的活動中去解決復(fù)雜的政治學科問題，輕松理解課程難點——文化的力量。 《傳統(tǒng)文化的繼承》一課中，老師在充分滿足學生個性化需要的基礎(chǔ)上，利用視頻導入、教學通2.0游戲接龍、禮儀表演，對教學進行全面的調(diào)控，老師的角色發(fā)生了變化，學生的學習形式又增加了利用媒體的獨立學習和協(xié)作學習，充分展現(xiàn)了老師的教學機智和教育智慧。 高中數(shù)學 Maths 眾所周知，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，課上，老師主要以講解為主，學生只能被動地接受；課下，留給學生的就是無盡的題，學生苦不堪言，望而生畏。但信息化教學手段帶著新穎的教學環(huán)境和教學模式走進課堂后，實現(xiàn)了高中數(shù)學教學的新局面。如，在上《正弦定理》一課時，老師通過情景小視頻吸引學生，并提出問題：如何在河的一側(cè)得出兩岸A與B之間的距離，引發(fā)學生積極參與思考，小組探究上臺到班班通上做出圖像證明三角形邊角關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)了正弦定理，再而利用正弦定理解決課前導入的問題，環(huán)環(huán)相扣、形象直觀，課堂氣氛濃厚。 《簡單組合體的三視圖》一課中，信息化技術(shù)的應(yīng)用讓立體幾何整體直觀展現(xiàn)，再動手畫出簡單組合體三視圖，由易到難，增強了學生空間想象力，為研究立體幾何的局部性質(zhì)做了很好的鋪墊。 教學點·小學音樂Music 來到最激動人心的小學教學點音樂課堂，開啟音樂盛典！我們教室里的班班通頓時變成點唱機，我們的老師們化身藝術(shù)大師，帶來了精妙絕倫的鋼琴、小提琴、二胡、長笛、葫蘆絲演奏和歌舞表演等等，學生們興致盎然，學唱了一曲曲動人音樂，在班級光榮榜上也收獲滿滿，非常開心難忘！ 瀟灑自如的男老師為我們帶來了情緒歡快活潑跳躍、濃郁清新的民族音樂《牧民新歌》 柔情似水的女老師為我們帶來了輕巧柔美的《真善美的小世界》 小學語文 Chinese 中華民族語言博大精深，我們的小學語文從識字、寫字開始到幾千年的人文情懷，教學難點不斷提高，促使著小學語文與信息化技術(shù)融合度越來越高…… 贛教云教學通2.0有著極豐富的優(yōu)秀教學資源，低年級的四線格拼音書寫，田字格生字書寫，識字點讀、解釋，課本資源調(diào)用、課文朗讀，翻翻卡等游戲設(shè)計，老師們應(yīng)用的行云流水般，讓學生們抓住語言描寫特點、理解情感故事，從而掌握重點難點知識。 小學道德與法治Moral 小學道德與法治課堂是培育小學生良好個人素養(yǎng)的一個重要途徑，教育孩子們在當今社會發(fā)展日新月異的時代，如何緊跟時代步伐，培育學生健全人格和良好素養(yǎng)。 老師們以情景圖片、小視頻導入，側(cè)重引導學生思考，弘揚社會正能量。 初中英語 ?English 在沒有信息化教學應(yīng)用的以前，學霸的課堂筆記極為難得，而現(xiàn)在，我們老師可以直接打開電子課本、多媒體展示、劃出重點考點知識，課堂上教會學生們做出學霸筆記；還能直接提取互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀微課資源就難點擴展延伸教學，聽、說、讀、寫一步到位，學好英語！ 信息化教學帶來的單詞特訓小游戲，使記單詞也不再難了！ 信息化教學素材的合理應(yīng)用，還能隨時隨地帶你去世界各地的博物館參觀學習文化遺產(chǎn)，使學生掌握起課本知識來如魚得水… 初中地理 Geography 初中地理課上，老師們運用希沃等教學軟件做出了精美的課件，加上教學通2.0白板，綜合地理位置，結(jié)合地圖思考，確定界線的主導因素，學生主動進行新知識探索，交流展示，理解并記住地理特點。 信息技術(shù)與學科教學的融合意味著在傳統(tǒng)的教學的過程中靈活運用信息技術(shù)，以便更好地完成教學任務(wù)。這種模式強調(diào)以人為本，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于教學、應(yīng)用于教學，使之既能增加教學良性效應(yīng)，提高學習效率，又能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)，提高學生的綜合學習素質(zhì)。