<p class="ql-block"> 6月3日，六年級語文組第三輪課例研究拉開了序幕，此輪課例研究，王有富校長跟組全程參與備課、聽課、研討活動，并作出指導。</p> <p class="ql-block"> 經過了前兩輪的課例研究，我們總結經驗，發(fā)現(xiàn)不足，不斷調整，力爭使課例研究一次比一次更扎實，更高效。</p> <p class="ql-block"> 齊鳳娟老師做了集體備課活動記錄。</p> <p class="ql-block"> 6月3日，郭子琴組長組織本組教師抽簽，選定本輪課例研究主持人為齊鳳娟老師。</p> <p class="ql-block"> 6月3日5、6節(jié)課，王校長帶領大家在校史館進行第一次集智備課，大家針對齊鳳娟老師的個人研備教學設計，交流研討，齊鳳娟老師認真聽取大家意見，把更好的教學策略記錄在自己的教學設計稿上。</p> <p class="ql-block"> 六份不一樣的思考和智慧，融匯成一份集智教學設計。每一個教學目標都經過了反復打磨，每一個教學板塊都經過了精心策劃，力求第一次上課就做到扎實、高效！</p> <p class="ql-block"> 齊鳳娟老師根據(jù)大家意見，重新修改的《兩小兒辯日》教學設計稿一。</p> <p class="ql-block"> 齊鳳娟老師在第一次集智備課后形成《兩小兒辯日》教學設計稿二。</p> <p class="ql-block"> 6月4日第一節(jié)課，齊鳳娟老師在六年三班第一次試講《兩小兒辯日》。王有富校長和六年級組的老師一起觀課。</p> <p class="ql-block"> 六年級語文組的老師們認真填寫了觀課記錄單。</p> <p class="ql-block"> 6月4日第2，3節(jié)課，王校長再次帶領大家來到校史館，進行第二次集智備課。</p> <p class="ql-block"> 齊鳳娟老師第2次集智備課后修改的《兩小兒辯日》教學設計稿二。</p> <p class="ql-block"> 齊鳳娟老師的教學設計稿三。</p> <p class="ql-block"> 6月4日第四節(jié)課，在六年四班上二次改進課。</p> <p class="ql-block"> 六年級組的老師們認真做好第二次課堂觀察記錄。</p> <p class="ql-block"> 6月4日第五節(jié)課，大家再次聚首，進行第三次集智備課。齊鳳娟老師三次集智備課后修改《兩小兒辯日》稿三。</p> <p class="ql-block"> 齊鳳娟老師第三次集智備課后修改的《兩小兒辯日》稿四。</p> <p class="ql-block"> 齊鳳娟老師撰寫了課例研究總結。</p> <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩而成漣漪；石本無華，相擊而發(fā)靈光。在集體的努力下，這次課例研究活動圓滿結束。對于親歷研究的每一位老師來說，這都是一次寶貴的成長經歷。 </p><p class="ql-block"> 在反復的修改、研磨中，受益最大的不是每一位教師，而是我們的每一位學生。精雕細琢的設計，呈現(xiàn)出來的是集體的智慧和精華，學生在這樣的課堂中學的省時高效，學的扎實豐盈！</p> <p class="ql-block">攝影：孔祥紅 王曉英</p><p class="ql-block">編輯：齊鳳娟</p><p class="ql-block">審核：林東二小教導處</p>