<p class="ql-block"> 2021年6月8號，在瀍河區(qū)教研室小學英語教研員關老師的組織下，洛陽市教研室小學英語教研員關麗萍老師的指導下，全體英語教師齊聚瀍河區(qū)第一實驗小學，參加小學英語學科關于閱讀與寫作教學的研討會。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)是來自瀍河一實小的魏麗娜老師六年級下冊《The giant's garden》一節(jié)閱讀課。魏老師利用親切的肢體語言，精美的板書，豐富的課件等為大家展示了怎樣上好一節(jié)英語閱讀課。在教學中，魏老師以問題為導線，讓學生自讀，互讀，小組合作，引導學生們?nèi)ラ喿x，去理解。在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中提出問題，在讀中解決問題，真真正正的去閱讀。最后，魏老師以板書和特殊疑問詞為點，幫助學生去復述文本，更好的掌握文本。魏老師的課溫婉流暢，循序漸進，深得大家喜歡。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課來自于恒大小學的董曉丹老師的讀寫課——外研版小學英語五下M1U2 She didn't have a television。董老師教學設計精巧，循循善誘，逐步引導學生讀圖讀文，觀察、分析、比較，自己總結(jié)書信的寫作格式，并結(jié)合生活日常給親近的人寫信。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，氣氛活躍，學生樂于其中。</p> <p class="ql-block"> 接下來，老師們按照年級分組，分別討論了所在學段學生的學習情況和存在的問題。關老師都給予了有針對并中肯的解答。</p> <p class="ql-block"> 關麗萍老師分別就三、四、五、六年級老師們對閱讀與寫作教學的困惑給出指導意見。她指出基于三年級學生的心理特點，年齡特點和認知能力，要指導孩子們規(guī)范地書寫單詞，短語，以及標點符號。關老師還特別強調(diào)：三年級老師板書應該使用四線三格，正確規(guī)范書寫，給孩子以正確的示范。</p> <p class="ql-block"> 四年級學生要求仿寫句子仿寫短文，讓孩子形成基本的寫作思維，掌握基本的寫作規(guī)范。老師們要有大語篇的思維概念，側(cè)重于語篇的聽說讀寫能力的不斷培養(yǎng)，依托教材，變換題型。要能夠創(chuàng)造性地使用教材，讓孩子大膽地參與到課堂上，老師作為引領者，讓學生獨立知曉語篇大意，并提取信息。</p> <p class="ql-block"> 詞匯教學一定要放在語境中體現(xiàn)，對于五年級的寫作，孩子能借助圖片和關鍵詞，老師要引導學生進行短小簡單的寫作。</p> <p class="ql-block"> 對于六年級的學生，兩極分化嚴重。在小學階段孩子對英語保有自信和好奇是非常重要的。老師一定要改進教學方法，要讓學生發(fā)揮課堂上的主體作用。在課堂上要滲透寫作方法，引導學生從語言，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進行寫作的訓練。</p> <p class="ql-block"> 會議最后，關向應老師總結(jié)到：教師的專業(yè)化成長要有內(nèi)驅(qū)力，要做一名好老師，做一名有思想的老師，就要不斷的學習、完善自己的教學方法，并指導自己的課堂教學。</p><p class="ql-block"> 通過此次培訓，進一步幫助老師們理清了小學英語閱讀教學與寫作教學的同異，對不同的年級的寫作教學給予有針對性的教學策略指導，從而加大了各年級任課教師對寫作教學的認知。通過課例，指引教師如何將課堂教學從“以講授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皰伋鰡栴}，啟發(fā)學生發(fā)散思維”，使學生的學習真正的發(fā)生，從而提高教學質(zhì)量。</p>