如何對(duì)待孩子的“無理取鬧”？

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——記徐慶洪家庭教育名師工作室第三期沙龍 　　6月9日，徐慶洪家庭教育名師工作室第三期沙龍活動(dòng)開始啦！本期沙龍討論的主題是如何對(duì)待孩子的“無理取鬧”？ 　　沙龍由具有專業(yè)心理咨詢師背景的劉桂云主任主持。劉主任首先列舉了一下生活中見過的一些場景，家長不滿足孩子要求孩子會(huì)哭鬧，家長感覺生氣、丟面子，選擇用恐嚇、打罵、吼叫的方式對(duì)待孩子。 今天的主題就是請(qǐng)大家共同分析“無理取鬧”的孩子背后的心理需求，并就如何對(duì)待“無理取鬧”的孩子說出自己的妙招，最后結(jié)合自家孩子的教育方式展開交流。為了搞清這個(gè)問題，需要對(duì)這個(gè)話題形成一些思考的維度。 　　劉國麗發(fā)言：孩子年齡小，嘴跟不上腦，語言表達(dá)能力弱是正常的。比如孩子看到小店里的小汽車，特別想要，而家里已經(jīng)有非常多汽車玩具。孩子情緒激動(dòng)，但又不會(huì)表達(dá)，委屈巴巴的站在那里不走。 　　她的做法就是蹲下身來，先描述孩子想要表達(dá)的內(nèi)容，讓孩子感覺媽媽是理解他的，他是被愛的。然后媽媽引導(dǎo)孩子說出店里的小汽車是你真正需要的嗎？拿家里的汽車和這里的對(duì)比，這是孩子感興趣的話題，孩子會(huì)開口說話，引發(fā)共同的討論。最后自然分析出結(jié)果：這個(gè)不如家里的汽車先進(jìn)、好玩，我還是不要了吧！ 孩子跟媽媽回家的路上，媽媽再分享自己小時(shí)候“求之不得”到“一旦得到無比珍惜”的故事，引導(dǎo)孩子珍惜并照顧好自己的玩具。 整個(gè)過程媽媽要和善而堅(jiān)定，給予孩子充分的尊重和理解，但是也堅(jiān)決不會(huì)對(duì)原則讓步。既疏導(dǎo)了孩子情緒，又能讓孩子走到理性分析、理性表達(dá)的路上來。 　　引領(lǐng)孩子成長過程中，“贏了孩子”與“贏得孩子”是兩種不同的結(jié)果。前者一般是通過控制、懲罰迫使孩子屈服“贏了孩子”，潛臺(tái)詞是：孩子，你在跟我較量的過程中是個(gè)失敗者！而后者則是獲得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重。 　　劉桂云主任：曾國藩有一個(gè)著名的“三看”論。說看一個(gè)家族的孩子前程如何，只看三點(diǎn)就能知道個(gè)大概。一是是否早起，二是是否做家務(wù)，三是是否讀圣賢書。分別代表著修身、齊家、正心。有這三個(gè)習(xí)慣的孩子值得被尊重，在孩子不斷地實(shí)踐中可以品味出生活的酸甜苦辣。 　　家長在引導(dǎo)孩子時(shí)，要和善而堅(jiān)定，也要學(xué)會(huì)示弱，實(shí)事求是的表達(dá)不舒服的感受，培養(yǎng)孩子的同理心，讓孩子通過參與“照顧”家長而獲得成就感。避免陪伴孩子過程中總是感覺“累”，也要會(huì)享受過程。孩子“無理取鬧”時(shí)，期待他瞬間安靜下來，那是家長不成熟的表現(xiàn)，而“以暴制暴”只能是惡性循環(huán)。 　　張秀麗主任：讀李玫瑾的書體會(huì)到，孩子三歲前，父母應(yīng)給予無條件的愛。三歲后，還要根據(jù)自家孩子的特點(diǎn)，教育方式因孩而異。理解孩子情緒，給孩子無條件的愛，但是也不意味著放縱孩子，該立規(guī)矩還得立規(guī)矩。以自家女兒為例，哭鬧時(shí)，就抱起來，讓她哭一會(huì)兒?？蘩哿?，釋放完情緒了再跟她解釋原因。如果孩子還是繼續(xù)無理要求，有必要適當(dāng)懲戒一下，但不是武力贏她。懲戒后，需要及時(shí)疏導(dǎo)，等孩子平靜時(shí)，一起分析總結(jié)，獲得孩子的理解。孩子在這個(gè)過程中，不缺愛，也沒有不良情緒的累積。 　　另外，張主任還分享了女兒的兩件“趣事兒”，略施懲戒后再疏導(dǎo)，孩子其實(shí)比我們想象的做得更好。 　　劉靜老師：在面對(duì)孩子小時(shí)候的“無理取鬧”時(shí)，一定注意釋放好情緒。否則，不良情緒壓在心底，到了青春期或者再長大一些，一定會(huì)變本加厲釋放出來。小時(shí)候的情緒沒有得到疏導(dǎo)，等到長大了，會(huì)表達(dá)的時(shí)候，會(huì)用其他方式表達(dá)出對(duì)當(dāng)時(shí)的不滿，甚至留下心理陰影。 　　另外，也反思自己的育兒過程中，和善多，堅(jiān)定少，導(dǎo)致有些問題感覺束手無策。比如帶孩子外出玩耍，到了約定時(shí)間孩子不想回家。嘗試延遲五分鐘，孩子依然不愿回家。 　　徐慶洪副校長建議，可以把延遲改為提前十分鐘提示孩子，讓他做好心理準(zhǔn)備，約定時(shí)間到了，手機(jī)鬧鈴響起就得遵守約定，起身回家。另外，在出行前要有溝通，共同制定的規(guī)則如果做不到，我們可以不出去。 　　鄭娟老師：通過近期的學(xué)習(xí)和充電，根據(jù)自家情況，創(chuàng)造性的開始了家庭會(huì)議，并讓孩子做好記錄，自己近期好的、不好的事情都記錄下來，一起討論，當(dāng)全家人都敞開心胸正向交流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)夫妻關(guān)系、親子關(guān)系都變得越來越和諧，并且領(lǐng)會(huì)到和諧的家庭關(guān)系是孩子最好的成長環(huán)境。在這個(gè)過程中，自己不斷反省、總結(jié)、改進(jìn)。通過這種宏觀式的調(diào)整，發(fā)現(xiàn)孩子們哭鬧、“無理取鬧”的頻率明顯低了。 　　另外，鄭老師舉例五一出游時(shí)，提前跟女兒溝通好，要自己走路看風(fēng)景。結(jié)果三歲的孩子真的做到了，大家又體會(huì)到了事前溝通的重要性，也由衷的感受到了孩子們驚人的理解力和配合力。鄭老師用一句話總結(jié)了近期的感受：只要家長夠認(rèn)真，孩子就能夠出色！所謂好家長成就好孩子！ 　　大家在討論到“懲戒”問題時(shí)，都有困惑，覺得執(zhí)行起來有難度，鄭娟老師更是因?yàn)樵?jīng)因此破壞到親子關(guān)系而不太敢用獎(jiǎng)懲的辦法了。張秀麗主任建議，要表揚(yáng)孩子具體某件事情做得好，好在哪里要說出來。家庭會(huì)議大家制定的規(guī)則對(duì)全家人有效，父母做錯(cuò)了事情，可以搶著用拖地、洗碗等方法接受懲罰。父母以身作則，孩子自然會(huì)效仿。 　　討論至此，大家爭相發(fā)言，氣氛熱烈。都感覺通過學(xué)習(xí)，自己和家人都提升很快。由衷的感恩智慧的徐校長給我們提供的這個(gè)沙龍平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)接觸到這么新鮮的、亟需的知識(shí)，并能和諧共生、共同成長。 　　大愛的徐校長總是在背后默默的為沙龍做好PPT，整理好圖書角，列舉好書目，不遺余力的為擴(kuò)大大家的閱讀量努力。這次發(fā)言中，他也是先分享了近期和孩子讀的書，孩子從里面學(xué)到什么，在實(shí)際生活中幫孩子認(rèn)識(shí)書中所講、體驗(yàn)書中所述，更加深了孩子對(duì)書本的理解。他和孩子一直保持著兩周十本書的閱讀量，這種堅(jiān)持的力量值得贊嘆和學(xué)習(xí)！ 　　接著徐校長提到，孩子“無理取鬧”一定是背后有情緒、有原因，往往是大人忽略了孩子的感受。他結(jié)合《你是孩子最好的玩具》一書中關(guān)于情感引導(dǎo)的部分給大家做了分享。情感引導(dǎo)的核心是由父母來幫助孩子認(rèn)識(shí)情感、人際關(guān)系、社會(huì)行為和他們所生活的世界，為此父母對(duì)孩子要有深入的了解。 　　日常生活中，常見父母輕視孩子感受的例子。如“你已經(jīng)是個(gè)男子漢了，應(yīng)該自己去公園玩。加油，別停下！”“盡管往下跳，不用擔(dān)心，我會(huì)抓住你的！你要是再不跳就再也不帶你來了！”如果一個(gè)年幼的孩子因?yàn)楦改傅膲毫Χ桓页姓J(rèn)自己的疲憊、恐懼、厭惡的話，就等于把父母的愿望置于自己的需要之上，是在否認(rèn)自己的感受。 還比如孩子剛吃完飯一小時(shí)就說餓了，父母可能會(huì)認(rèn)為這不可能，會(huì)輕視這個(gè)問題。正確的做法是要從同情的角度出發(fā)，作為孩子的情感引導(dǎo)者，要換位思考，不能貿(mào)然輕視或低估在孩子身上所發(fā)生的事情，不要把自己的感受、觀點(diǎn)凌駕于孩子之上。 　　之后徐校長舉了自己孩子的例子，讓大家感受到了情感引導(dǎo)的重要性。講到了情感引導(dǎo)的關(guān)鍵步驟：播下種子、觀察和判斷、聆聽、體察并理解感受、同情。并給每個(gè)步驟都舉了事例說明，有理有據(jù)有實(shí)踐，讓大家在親子關(guān)系中，有了明確的思路。 　　本次沙龍讓我們觸摸到別人的看法和觀點(diǎn)，從別人的發(fā)言中獲得很多啟迪，提升了我們對(duì)待孩子的耐心和關(guān)注，又是一次思想的盛宴！ 　　生活中我們將運(yùn)用所學(xué)，帶著一種寬宏、博大的視野，和善而堅(jiān)定的“贏得”孩子的合作，獲得相互的尊重，更好的引領(lǐng)孩子成長。