<p class="ql-block"> 名師引領(lǐng)拓視野 專家點(diǎn)評促提升</p><p class="ql-block">——遼寧省小學(xué)語文課堂教學(xué)展示活動暨小學(xué)語文學(xué)科工作站建設(shè)推進(jìn)會學(xué)習(xí)總結(jié)</p><p class="ql-block"> 單位：凌源市小城子中心小學(xué)</p> <p class="ql-block"> “四時(shí)花競巧,九子粽爭新”。在這端午將至的日子里，我們迎來了“遼寧省小學(xué)語文課堂教學(xué)展示活動暨小學(xué)語文學(xué)科工作站建設(shè)推進(jìn)會”，此次推進(jìn)會可以說是端午節(jié)的饕特盛宴。16節(jié)精彩的語文課，如旱日里的甘霖，為我校語文教學(xué)課改提供了滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 此次會議由遼寧教育學(xué)院小學(xué)部副部長——崔鳳琦主持。</p> <p class="ql-block"> 凌源市教育局局長——辛久輝做了講話。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 朝陽凌源市實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋波老師執(zhí)教的《大象的耳朵》，整節(jié)課“熱”而不“鬧”。學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)活動中，樂于思考、樂于回答問題，真正體現(xiàn)了生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。</span></p> <p class="ql-block"> 撫順市順城區(qū)大自然小學(xué)劉東老師執(zhí)教的《古詩三首望天門山》一課，較大的突破就是要改變了古詩教學(xué)逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生認(rèn)識“天、門、山”三個甲骨文字開場，由文字想象引出今天要學(xué)的古詩，通過出示甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，不但幫助學(xué)生理解了課題，還使學(xué)生體會到漢字具有表意的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 阜新市太平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)高斯琪老師執(zhí)教的《我變成了一棵樹》，教學(xué)中，高老師讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認(rèn)識更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與，提高表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 錦州市國和小學(xué)何亞男老師執(zhí)教的《我們奇妙的世界》，何老師先讓學(xué)生搜集自然界的圖片，欣賞圖片，然后讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的段落、詞句、感悟世界的奇妙。</p> <p class="ql-block"> 朝陽市龍城區(qū)文盛路小學(xué)張立杰老師執(zhí)教的《慢性子裁縫和急性子顧客》，這節(jié)課張老師充分體現(xiàn)了“以人為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生透過自讀感悟、主角對話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。</p> <p class="ql-block"> 丹東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃曉坤老師執(zhí)教的《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》，黃老師引導(dǎo)學(xué)生作文，有正面的動作描寫，形態(tài)描寫，也有側(cè)面的場面描寫，環(huán)境描寫，心理描寫等等。但是董老師沒有說一個干煸的概念，“大教無痕！”、“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生學(xué)得實(shí)在，讓人深受啟發(fā)！</p> <p class="ql-block"> 鐵嶺市銀州區(qū)育華小學(xué)耿曉巍老師執(zhí)教的《“諾曼底號”遇難記》，本節(jié)課貼近生活的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block"> 沈陽市東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校康凱老師執(zhí)教的《習(xí)作：我的奇思妙想》，本節(jié)作文講評課進(jìn)行了作文后的講評，教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出修改意見，旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再次提高。</p> <p class="ql-block"> 葫蘆島市連山東城世紀(jì)小學(xué)梁磊老師執(zhí)教的《祖父的園子》整堂課，梁老師親切自然的肢體語言，循循善誘的教學(xué)語言，無不給學(xué)生和聽者一種愉悅的感受，印象深的是，在學(xué)生回答問題時(shí)，梁老師側(cè)下身子認(rèn)真傾聽，偶爾的撫摸著學(xué)生的頭，給予學(xué)生最大的鼓勵，這種無聲的語言，讓學(xué)生在一種輕松、寬松、平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)，課堂上精彩紛呈也是水到渠成、順理成章的了。</p> <p class="ql-block"> 鞍山市海城市西柳鎮(zhèn)西柳小學(xué)徐廣東老師執(zhí)教的《景陽岡》，老師的激情，激蕩著學(xué)生的感情。這一堂課中，老師自始至終都保持著高昂的熱情，營造了有激情的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。值得大家學(xué)習(xí)的，還有老師在課堂上所展現(xiàn)出來的豐富肢體語言。在動情之處，老師也隨之“手舞足蹈”，真正進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了與學(xué)生的對話，完全置“公開”的課堂之外，這份投入令人欽佩。</p> <p class="ql-block"> 遼陽市燈塔市實(shí)驗(yàn)小學(xué)周游老師執(zhí)教的《軍神》。這節(jié)課在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)流程清楚直觀，采用直入重點(diǎn)段的教學(xué)方式，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活，給人以耳目一新的感覺。最主要的是周老師這種好的教學(xué)方法，能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，這將是受益無窮的。</p> <p class="ql-block"> 營口市西市區(qū)英華小學(xué)張微老師執(zhí)教的《刷子李》。這節(jié)課非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間、空間去朗讀，去實(shí)踐。在交流、反饋中，教師引領(lǐng)學(xué)生找出重點(diǎn)句，并逐句進(jìn)行理解、感悟。</p> <p class="ql-block"> 盤錦市遼河油田興隆臺第一小學(xué)邢楊老師執(zhí)教的《跳水》。邢老師的語言非常精練而又充滿柔情，學(xué)生在激情語言的感染下，采用體會讀，感情讀，教師范讀等形式，朗朗的讀書聲讓學(xué)生猶如身臨其境從整體上把握課文的情感，學(xué)生把自己置于課文情境之中，與作者一同去觀察，一同去感受“平靜、高興、著急、緊張、害怕＂的心情，有效地理解了課文內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 本溪市溪湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)勁松老師執(zhí)教的《夏天里的成長》。關(guān)老師準(zhǔn)備充分，恰到好處地教導(dǎo)學(xué)生品原句，好在哪里，為什么好等；接著給范句，用以打開學(xué)生思路，為學(xué)生多視角說話埋下伏筆；根據(jù)學(xué)生層次水平，先讓學(xué)生補(bǔ)充句子；再讓學(xué)生自由發(fā)言，及時(shí)深化感悟；精彩的語句讓學(xué)生領(lǐng)讀，幫助學(xué)生們積累了更多的優(yōu)美語句，可謂事半功倍。</p> <p class="ql-block"> 大連市高新區(qū)中心小學(xué)韓寶衛(wèi)老師執(zhí)教的《夏天里的成長》。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”這強(qiáng)調(diào)了方法遠(yuǎn)比學(xué)到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識，這在小學(xué)生閱讀教學(xué)過程非常的重要。韓老師的“扶”是教學(xué)上引導(dǎo)與幫助，關(guān)鍵體現(xiàn)在“導(dǎo)”，這個“導(dǎo)”就是架設(shè)文本與學(xué)生之間的橋梁，也是老師與學(xué)生真誠交流的潤滑劑，終極目標(biāo)就是“放”，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己成長，真正成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)主人。</p> <p class="ql-block"> 省直遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校王恩科老師執(zhí)教的《書戴嵩畫?！?。縱觀王老師的整堂課，教師親切自然的課堂形象營造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)，教師的賞識教育貫穿于課堂始終，讓每個學(xué)生都能一種快樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，師生之間的平等對話使教者情和學(xué)生情很好地融合在一起，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動有趣，課堂顯得其樂融融。</p> <p class="ql-block"> 沈陽市教育研究院——任海寧做了課后點(diǎn)評。</p> <p class="ql-block"> 崔部長對此次活動做總結(jié)講話。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教學(xué)似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級層層遞。讓我們在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索，相信在追尋理想課堂的過程中，凌源市小城子中心小學(xué)語文組定能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。</p>