遵循兒童友好，共推早期閱讀— — 2021年“兒童友好”圖書(shū)角展示研討活動(dòng)

靚linger

<h1>　　為落實(shí)省幼教教研工作計(jì)劃，為教師創(chuàng)造交流研討平臺(tái)，更好地推動(dòng)兒童早期閱讀等教研項(xiàng)目的實(shí)踐與研究，2021年6月15日上午，海南省教育研究培訓(xùn)院在?？谑懈蹫秤變簣@開(kāi)展2021年“兒童友好”圖書(shū)角展示研討活動(dòng)。</h1><h1> 來(lái)自全省各市縣教研員、園長(zhǎng)和教師，約400余人參觀了?？谑懈蹫秤變簣@的園所環(huán)境，觀摩幼兒生活自我服務(wù)、自主閱讀與兒童圖書(shū)館等活動(dòng)。</h1> 生活環(huán)節(jié)觀摩 　　?？谑懈蹫秤變簣@一直秉承著“生活即教育”的教育理念，注重培養(yǎng)幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的自我服務(wù)能力，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)照顧自己、照顧他人和照顧環(huán)境，面對(duì)觀摩的老師們，幼兒絲毫沒(méi)有被打擾，有條不紊的完成自己的事情。 自主閱讀活動(dòng)觀摩 吳海虹老師與各位觀摩的教師進(jìn)班觀摩了幼兒的自主閱讀活動(dòng)，有趣的繪本、生動(dòng)的分享、小伙伴間的討論，一幕幕幼兒自主閱讀的畫(huà)面映入眼簾。 參觀兒童圖書(shū)館 對(duì)于幼兒而言，讀書(shū)足以怡情，足以明智，足以長(zhǎng)才。港灣幼兒園兒童閱覽室將中國(guó)傳統(tǒng)文化巧妙滲透在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，在這里整體功能布局上貫徹以?xún)和癁橹黧w的原則，科學(xué)規(guī)劃區(qū)域、合理利用空間，便捷的借閱系統(tǒng)為幼兒提供閱讀便利。 為增強(qiáng)幼兒的閱讀體驗(yàn)感，圖書(shū)館分設(shè)閱讀區(qū)、休閑區(qū)、視聽(tīng)區(qū)、表演區(qū)等多樣化功能區(qū)域。圖書(shū)館內(nèi)投放了生活、情感、科學(xué)、手工、藝術(shù)欣賞、經(jīng)典文學(xué)、傳統(tǒng)文化等多樣種類(lèi)的圖書(shū)，充分滿(mǎn)足全園不同年齡階段幼兒的閱讀需求，全面激發(fā)幼兒的閱讀興趣。圖書(shū)分類(lèi)標(biāo)簽的設(shè)計(jì)、閱讀規(guī)則，處處都有幼兒參與的痕跡。幼兒自主設(shè)計(jì)的圖書(shū)分類(lèi)標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒遵守閱讀規(guī)則、規(guī)范閱讀的行為、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 分享交流 分享交流活動(dòng)在?？谑懈蹫秤變簣@秦麗花園長(zhǎng)的主持下拉開(kāi)了帷幕。本學(xué)期全省各幼兒園和家庭開(kāi)展了兒童友好圖書(shū)角的創(chuàng)建活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)積極參與，認(rèn)真思考與實(shí)踐，為推支持動(dòng)兒童閱讀活動(dòng)探索出很多經(jīng)驗(yàn)與成果，本次活動(dòng)就是一次交流分享。 在簡(jiǎn)短的活動(dòng)流程介紹后，大家一起觀看了港灣幼兒園兒童圖書(shū)館的介紹短片。 吳海虹老師就本次活動(dòng)進(jìn)行發(fā)言，她指出幼兒園圖書(shū)館的創(chuàng)設(shè)要規(guī)范、科學(xué)、合理規(guī)劃，需區(qū)別于班級(jí)圖書(shū)角，避免資源重復(fù)浪費(fèi)，要把圖書(shū)館的功能、兒童閱讀的特點(diǎn)以及幼兒園的課程融入其中。同時(shí)，與大家一起分享了公共圖書(shū)館的儲(chǔ)藏功能、借閱功能以及專(zhuān)項(xiàng)閱讀功能這三大功能。此外，還提出兒童圖書(shū)館設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)兒童特點(diǎn)，嚴(yán)格貫徹兒童友好，保障空間的靈活與便利、借閱設(shè)備的的靈活性，要考慮兒童使用、兒童方便、兒童便利、兒童權(quán)利和兒童特點(diǎn)。閱讀的過(guò)程是美好與享受的過(guò)程，閱讀活動(dòng)與課程、游戲都有一個(gè)整體的架構(gòu)，在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上做出自己的特色。 海口市港灣幼兒園的張怡鈞和張?zhí)煨莾晌恍∨笥雅c大家分享了《小小圖書(shū)管理員》和《我的家庭圖書(shū)角》。孩子們大膽、自信的表現(xiàn)贏得了現(xiàn)場(chǎng)的陣陣掌聲。 怡鈞小朋友與現(xiàn)場(chǎng)的老師們一起分享班級(jí)小小圖書(shū)管理員的由來(lái)和具體工作內(nèi)容。 天星小朋友從我最喜歡的書(shū)、圖書(shū)的分類(lèi)、制作圖書(shū)標(biāo)簽和規(guī)則等方面分享了和爸爸媽媽一起創(chuàng)設(shè)的溫馨的家庭圖書(shū)角。 海南省軍區(qū)幼兒園白鹿鳴小朋友和媽媽帶來(lái)的《猜猜我有多愛(ài)你》的親子兒童劇，溫馨、童趣的語(yǔ)言，吸引著在座的教師們，沉浸在富有愛(ài)意的親子情中。 海南省軍區(qū)幼兒園吳嘉言的媽媽分享自己與小朋友在創(chuàng)建家庭圖書(shū)角的過(guò)程，從良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀計(jì)劃的制定等方面進(jìn)行分享。 瓊海市教育幼兒園何朝錦的媽媽根據(jù)自己與小朋友的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行家庭友好圖書(shū)架的分享。與大家分享自己在親子閱讀過(guò)程中如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中。 海南省機(jī)關(guān)幼兒園寧孟竹老師立足于幼兒視角，從圖書(shū)角的位置，書(shū)籍的選擇，圖書(shū)的擺放，圖書(shū)角的裝飾，閱讀規(guī)則的制定與教師進(jìn)行分享。 三亞市第一幼兒園黃蘭萍老師從聆聽(tīng)兒童的聲音，結(jié)合幼兒的需求，不斷調(diào)整班級(jí)圖書(shū)角的位置，充分體現(xiàn)兒童視角。 海口市中心幼兒園陳蕾老師以孩子的視角，從班級(jí)圖書(shū)角《小書(shū)蟲(chóng)》的由來(lái)以及圖書(shū)角物品擺放中兒童需求體現(xiàn)進(jìn)行分享。 吳海虹老師對(duì)上午的分享活動(dòng)做點(diǎn)評(píng)：第一、兒童觀的變革本次分享交流活動(dòng)折射出當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展改革過(guò)程當(dāng)中很重要的一個(gè)核心價(jià)值取向——兒童觀的變革，兒童是有能力的學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受者，尊重兒童的特點(diǎn)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是幼教人的工作的原則，閱讀活動(dòng)開(kāi)展亦是如此。從本次展示活動(dòng)的安排和家長(zhǎng)教師分享的內(nèi)容中都全方位體現(xiàn)兒童觀理念，兒童的表現(xiàn)是讓人驚喜和感嘆的。第二、兒童友好的圖書(shū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)推動(dòng)了閱讀活動(dòng)的常態(tài)化、激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和能力，更拓展閱讀活動(dòng)的意義，讓閱讀活動(dòng)全程成為兒童成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，產(chǎn)生了鮮活的幼兒園課程。第三、早期閱讀活動(dòng)持續(xù)推動(dòng)的需要家園合力閱讀活動(dòng)伴隨兒童一生，家庭教育對(duì)兒童閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)影響巨大。家園合力，引領(lǐng)支持家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)去做引路人、點(diǎn)燈人，共同推動(dòng)閱讀活動(dòng)的的開(kāi)展。本次家庭圖書(shū)角的創(chuàng)建活動(dòng)對(duì)幼兒園的家園共育工作產(chǎn)生了積極的影響和啟示。第四、全面科學(xué)理解兒童友好兒童友好強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁橹黧w，關(guān)注兒童立場(chǎng)，基于兒童視角，遵循兒童特點(diǎn)，聆聽(tīng)兒童心聲，重視兒童參與。要堅(jiān)定不移地執(zhí)行，同時(shí)要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)教育作用，尊重兒童不代表老師沒(méi)有指導(dǎo)和引領(lǐng)，兒童友好是一種意識(shí)，職業(yè)習(xí)慣和本能，在實(shí)踐過(guò)程中，要根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)、水平和需求，以多種角度參與實(shí)施指導(dǎo)。 本次展示交流活動(dòng)，全方位展示我省各幼兒園在實(shí)踐探索兒童早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)成果，推動(dòng)全省兒童閱讀活動(dòng)的科學(xué)有序地開(kāi)展。同時(shí)兒童觀的變革也推動(dòng)了教師們核心專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的確立與夯實(shí)，為推動(dòng)我省學(xué)前教育質(zhì)量提升產(chǎn)生積極影響。