起而行

驛路梨花

冥冥花正開，飏飏燕新乳。為促進(jìn)校際間的均衡發(fā)展，加強(qiáng)教師之間的溝通交流，進(jìn)一步提高中考復(fù)習(xí)效率和效果，優(yōu)化中考復(fù)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)資源共享。6月2日——6月4日，市教師進(jìn)修學(xué)校初中教研團(tuán)隊(duì)教研員由中義、趙愛霞、劉乃春、鞠長(zhǎng)海、倪宏帶領(lǐng)學(xué)科骨干教師開展了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理五個(gè)學(xué)科“攜手共研，助力中考”研討交流會(huì)。郭文銳校長(zhǎng)，姜?jiǎng)偃A副校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)高度重視，親自督導(dǎo)籌劃。會(huì)議通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，與會(huì)教師600有余，這是一場(chǎng)精神盛宴，教研員精心組織謀劃，不負(fù)重托，高質(zhì)量的完成了交流研討任務(wù)。 思深方益遠(yuǎn)，謀定而后動(dòng)。為保障會(huì)議的順利進(jìn)行，中教部英語(yǔ)教研員趙愛霞帶領(lǐng)各科教研員在會(huì)前做了充分準(zhǔn)備，事無(wú)巨細(xì)，必躬必親。并于6月3日，趙老師成功主持本學(xué)科英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)直播交流會(huì)，歷時(shí)近3個(gè)小時(shí)，會(huì)上做了《高頻錯(cuò)點(diǎn)之思維定式題答題指導(dǎo)》講座，同時(shí)對(duì)未來(lái)考試改革方向進(jìn)行充分解讀。千里始足下，高山起微塵。道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。一以貫之的教研態(tài)度，是她持之以恒的工作作風(fēng)。 古語(yǔ)有云：知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。珠河中學(xué)宮小云老師在《中考英語(yǔ)任務(wù)型閱讀的解題技巧》講座中從任務(wù)型閱讀的三篇文章五個(gè)任務(wù)入手分析近五年來(lái)中考英語(yǔ)試題。她詳細(xì)歸納考察側(cè)重點(diǎn)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)策略，為與會(huì)教師撥開云霧，指點(diǎn)迷津。得之在俄頃，積之在平日。她的運(yùn)籌帷幄正是日常工作中腳踏實(shí)地，躬耕不輟的最好寫照。 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。逸夫中學(xué)展恩敏老師在《中考英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題的解題技巧》講座中詳細(xì)分析在解答單項(xiàng)選擇題時(shí)存在的諸多問(wèn)題，并總結(jié)很多實(shí)用的答題技巧。她的講解深入淺出，案例典型，針對(duì)性強(qiáng)。語(yǔ)言精練，聲音朗潤(rùn)，使人如沐春風(fēng)。參會(huì)教師在和諧氛圍中得到啟發(fā)。德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)；才不大者，不能博見。懷有所期，心有所遠(yuǎn)，是她追尋的人生境界。 時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。孫杰是亮河中學(xué)英語(yǔ)教師。她的講座《中考英語(yǔ)書面表達(dá)的解題技巧》立意高遠(yuǎn)，切中題脈。從解讀指南-答題策略-真題演繹-優(yōu)化作文四個(gè)方面進(jìn)行答題策略分析。孫老師講解透徹，語(yǔ)言凝練、課件精美，將復(fù)雜的寫作過(guò)程清晰呈現(xiàn)給參訓(xùn)教師。優(yōu)雅需要底氣，華麗需要實(shí)力。她的娓娓道來(lái)正源于深厚的日常積累與矢志不渝的教育情懷！ 紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。數(shù)學(xué)教研員劉乃春在教研工作中躬耕不輟，親歷親為，一直與一線教師同研磨，共成長(zhǎng)。他在《共底雙等腰模型》講座中著重結(jié)合實(shí)際模型首先闡述了模型的構(gòu)建要源于教材，但又要高于教材之間的關(guān)系；然后怎樣深挖教材中的“拓廣與探索”中的題目的價(jià)值使之成為“模型”；最后結(jié)合實(shí)例研究此模型在中考20題中的應(yīng)用。他的講座為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行模型研究提供了方法，指明了方向。正是劉老師這種一生做好一件事的工匠精神，使之教研之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多。逸夫?qū)W校張克強(qiáng)老師受中考22題網(wǎng)格型的啟發(fā)，通過(guò)精心研究提煉出“12345”這一數(shù)學(xué)模型。特別是這一模型在中考20題中的應(yīng)用，給出了全方位的充分列舉，使與會(huì)教師從理論到實(shí)踐都得到了深刻領(lǐng)悟。善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。他的講座不僅對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力起到很好的促進(jìn)作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)了教師對(duì)模型研究的積極性。 日拱一卒無(wú)有盡，功不唐捐終入海。希望中學(xué)趙銀峰老師《12345模型》一課。雖然與張克強(qiáng)老師同題，但側(cè)重于此模型在中考第26題和第27題第三問(wèn)中的應(yīng)用。趙老師充分利用幾何畫板動(dòng)態(tài)演示功能，使講解更加透徹，為一線教師專業(yè)能力提升提供了方法上的幫助。泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。趙老師在教學(xué)中的精益求精，求索不懈成就了他今天的高度。 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。長(zhǎng)壽學(xué)校修海云老師注重學(xué)生思想教育。她在《班主任經(jīng)驗(yàn)交流及中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略》講座中分享了畢業(yè)班班主任經(jīng)驗(yàn)以及中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略。在關(guān)于如何平衡畢業(yè)班各科成績(jī)的齊頭發(fā)展問(wèn)題上給出了很好建議，為各位參訓(xùn)教師提供了諸多行之有效的方法。追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山。她對(duì)教育的無(wú)限熱愛與執(zhí)著追求換來(lái)桃李滿園香。 千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。珠河中學(xué)孫俊星老師的《定弦對(duì)定角模型及應(yīng)用》，從模型結(jié)構(gòu)、證明策略、變式練習(xí)與應(yīng)用、攻克壓軸題四個(gè)方面進(jìn)行解題策略分析并給出細(xì)致解答。他的分享讓教師對(duì)中考26題有了更清晰的認(rèn)識(shí)。從解題方法、題型轉(zhuǎn)換等角度全面系統(tǒng)地思考這類題，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力有很大實(shí)效性。合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土。枝茂必因根系深，細(xì)微更見真功夫。 求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。珠河中學(xué)吳東娜老師在《中考語(yǔ)文記敘文閱讀技巧》講座中針對(duì)近五年哈市中考記敘文閱讀試題進(jìn)行歸類整理分析，同時(shí)結(jié)合各區(qū)模擬試題典型范例進(jìn)行講解拓展和延伸。她的講座內(nèi)容豐實(shí)，條理清晰，為參會(huì)教師指明復(fù)習(xí)方向。作家劉同說(shuō)過(guò)，你必須非常努力，才能看起來(lái)毫不費(fèi)力。正是吳老師平日工作的不斷積累，方能擁有厚積而薄發(fā)的從容。 萬(wàn)物有所生，而獨(dú)知守其根。物理教研員倪宏在講座中針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題提出了解決辦法。她強(qiáng)調(diào)練習(xí)題必須求精求高，要適合不同能力的學(xué)生。教學(xué)中要注重學(xué)生自信心的樹立，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，要做眼里有光心中有愛的教育者。倪老師強(qiáng)調(diào)在復(fù)習(xí)中多進(jìn)行歸納總結(jié)，注重學(xué)生能力提升。 教研工作中，博學(xué)志篤是她不懈的追求，任何值得做的，就把它做好，不求聞達(dá)諸侯，只為心之所向。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。亞布力鎮(zhèn)第二中學(xué)張兆輝老師在《2021年物理中考信息分享》中就綜合計(jì)算專題考查的內(nèi)容、題型及評(píng)價(jià)方面進(jìn)行全面分析。并針對(duì)近年熱點(diǎn)題型及命題趨勢(shì)給出了建議。她的分享讓教師對(duì)考試題型及范圍有更清晰的了解，對(duì)考點(diǎn)的全面性和知識(shí)利用的靈活性有更精準(zhǔn)的把握。人生有所貴，所貴有始終，張老師對(duì)教育的堅(jiān)守，對(duì)教育的持之以恒，使之守得云開見月明。 江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。田家炳中學(xué)王海玲老師在《電與磁中考復(fù)習(xí)》講座中，針對(duì)物理中考復(fù)習(xí)策略進(jìn)行了細(xì)致分析，她指出物理的系統(tǒng)復(fù)習(xí)不是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行系統(tǒng)歸類，達(dá)到查漏補(bǔ)缺提高復(fù)習(xí)效率的目的。她的分析簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，使與會(huì)教師受益良多。為之須恒，不恒則不成。教學(xué)路上的春風(fēng)化雨，使她桃豐李碩，弦歌不輟。 萬(wàn)事須己運(yùn)，他得非我賢?；瘜W(xué)教研員鞠長(zhǎng)海在講座中結(jié)合歷年中考試題做了細(xì)致分析，并對(duì)今年試題總體難度做出預(yù)判，同時(shí)提出復(fù)習(xí)建議。強(qiáng)調(diào)以夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能復(fù)習(xí)為根本，提高學(xué)生問(wèn)題分析能力與知識(shí)運(yùn)用能力為宗旨。他的指導(dǎo)為教師今后教學(xué)和考前復(fù)習(xí)提出明確方向。征實(shí)則效存，徇名則功淺。潛心鉆研，志篤步堅(jiān)是他努力方向。愛崗敬業(yè)竭全力，心底無(wú)私天地寬。 知者行之始，行者知之成。珠河中學(xué)王寧老師在《中考專項(xiàng)復(fù)習(xí)》講座中針對(duì)化學(xué)技巧計(jì)算--守恒法、拆分法、差量法等具體技巧方法應(yīng)用做了詳細(xì)講解。她的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，步步提升。通過(guò)不同類型的習(xí)題訓(xùn)練提升學(xué)生讀題解題能力。教學(xué)過(guò)程中貫穿著對(duì)學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。鍥而不舍，金石可鏤。王老師對(duì)知識(shí)的深研細(xì)磨，勇于創(chuàng)新使她碩果累累。百尺竿頭成世界，奮力前行始豐收。 十年磨一劍，霜刃未曾試。亞布力鎮(zhèn)第二中學(xué)趙妍老師在《溶解度曲線專題》中依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)習(xí)題，突出典型性和階梯性。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解題思維，鞏固解題技巧。重視回顧教材追本溯源。教師語(yǔ)言精煉表述清晰，充分體現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)及教學(xué)能力。趙老師的分享對(duì)溶解度曲線專項(xiàng)復(fù)習(xí)做了很好的引領(lǐng)。出手必出彩，完成求完美。追求卓越，追求真我是她堅(jiān)守理想的姿態(tài)。足專不畏行千里，志篤修得萬(wàn)丈樓。 坐而論道，起而行之。于教育，我們要以初心為本，創(chuàng)新為道。要有共時(shí)代之脈，領(lǐng)大眾之先的前瞻思想；要有學(xué)高為師，身正為范的榜樣引領(lǐng)；要有眼眸有日月，心中有山海的情懷；要有苔花如米小，也學(xué)牡丹開的精神。教天地之事，育生命自覺，是我們的職責(zé)；胸懷天下，立己達(dá)人，是我們的追求。心之所向，素履以往，終至所歸。堅(jiān)守信仰，砥礪深耕。終有一日這奮斗的星光會(huì)連綴成燦爛的銀河，因?yàn)檫@束光是你是我，是我們每一個(gè)人，生生不息，上下奔騰……