<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">書籍是人類最好的朋友，書香是校園最美的芬芳。源遠流長的國學(xué)經(jīng)典是凝結(jié)著先賢智慧的中國文化中的一部分。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">聽，507傳來的朗朗讀書聲，聲聲入耳，三國天下事，事事入心。我們正精讀三國，品味經(jīng)典，感受《三國演義》做為中國古典四大名著之一的獨特寫作手法和人文魅力。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">徐旭娜老師發(fā)起的“親子共讀，文采飛揚”活動正是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享閱讀過程。當爸爸媽媽和孩子共讀一本書時，很容易會讓孩子覺得讀書是一件非?？鞓肥虑?，進而更愿意自發(fā)地去進行閱讀。同時家長們放下手機，捧起書來，讓浮躁的內(nèi)心平靜于書海 ，讓閱讀的種子在家庭里自然而然播灑開來。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">密密麻麻的閱讀記錄，正說明了讀經(jīng)典的首要關(guān)鍵就是“讀”，首先要堅持每天拿出一段時間來閱讀，“非寧靜無以致遠”，也需要我們靜下心來，感受語言之美。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">很多同學(xué)選擇的文言文版本的《三國演義》，打眼一看，似乎晦澀難懂，但這對于我們507的同學(xué)來說，徐老師進行日積月累的小古文可不是白白背誦的。 有了這個基礎(chǔ)，文中的通假字與古今異義的字詞，都能比較輕松地結(jié)合上下文理解和書中注釋，來了解文章的大意。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">初讀三國，或許開始只覺得講的無非是打打殺殺，陰謀詭計。但卻記住了“生得身長七尺五寸，兩耳垂肩，雙手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂”的劉備；“生得器宇軒昂，威風(fēng)凜凜，頂束發(fā)金冠，披百花戰(zhàn)袍，擐唐猊鎧甲，系獅蠻寶帶，手執(zhí)方天畫戟”的人中呂布；更有“身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概”的諸葛孔明。單從人物的外貌描寫，一個個性格鮮明的人物形象躍然紙上。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">從同學(xué)們的讀書標注可以充分看出，好書，是值得反復(fù)誦讀、反復(fù)品味的。而每讀完一遍，我們的感悟可能都不同。人性好奇，奇中滋味，如觀怪樹，如遇雜花，久久纏繞心頭不去，再品或許又是一味。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">通過一個月的共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享經(jīng)典的感悟和樂趣；通過共讀，也開啟了孩子智慧、希望、勇氣和信心的寫作路程。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">讀完三國，分組討論。同學(xué)們各抒己見論英雄。交流自己對三國演義人物的理解，體會三國演義故事情節(jié)的精彩，分享同伴的閱讀感受。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">我們的閱讀延伸 ———有關(guān)人物的成語、歇后語，以及閱讀過程中汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，展示學(xué)生語言文字的積累能力、表達能力以及客觀的分析人物的能力，通過小組討論交流，深化對作品的認識，進一步增加二次閱讀的興趣。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">班級展示交流會又拉開帷幕啦！一位位小“三國迷”踴躍走上講臺，講述自己所喜愛的三國演義中的人物及故事片段賞析，匯報自己所感所想，大家仁者見仁，智者見智。在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前仿佛又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個個永載史冊的名字，教室里揮灑著一股英雄豪氣。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">有趣的是交流三國中的一些“攔路虎”，比如說其中的多音字。古往今來，人們大多習(xí)慣于把劉禪（shàn）讀為劉禪（chán）。在劉禪之前，劉備收了一個干兒子，取名劉封，后來有了自己的親兒子取了這個名字，將二人名字連起來便是封禪。在古代的說法，封為祭天，禪為祭地，是指中國古代帝王在太平盛世之時的祭祀天地的大型典禮。由此可見劉備想當皇帝的心思由來已久，看來，僅僅人名讀音里都隱含著許多有趣的歷史文化內(nèi)容。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">徐老師鼓勵學(xué)生結(jié)合書籍的描寫，制作讀書小報，運用對比、 分析、歸納的方法，從人物的語言、動作、神態(tài)、外貌、 心理活動、性格、品質(zhì)、評價等等方面進行人物形象感悟感受。小組內(nèi)、小組間互相交流、評價。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">有的同學(xué)還制作了《三國演義》優(yōu)美書簽，有“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”；有“強中自有強中手，用詐還逢識詐人”；有“大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎?”。精煉的語言，是書中情感、個性和生命的一種表達，于方寸書簽之間一一展現(xiàn)。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">優(yōu)秀手抄報作品展示。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">溫故而知新的知識小測，從三國時期時間、國家、人物、事件等方方面面來檢測你是不是“三國大神”！快快來挑戰(zhàn)自己吧！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">同學(xué)們掌握的知識點還是很全面的呢，精讀的“精”字果然不是蓋的！“讀書破萬卷，下筆如有神”，精讀文章是學(xué)好語文的重要途徑。通過精讀文章，同學(xué)們不但可以深化理解、加強記憶，更能以讀帶寫。掌握了這項技能，對開發(fā)他們的主動思維，提升其理解能力及寫作能力，其益無窮。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">有人說，一本書是一片葉，一葉知秋;有人說，一本書是一場戲，一戲人生;有人說，一本書是一杯水，一杯滄海?！度龂萘x》這樣的文學(xué)經(jīng)典更像是一把鑰匙，用深沉的歷史感悟和富有力度的文學(xué)魅力，為我們打開經(jīng)典文學(xué)殿堂的大門，鋪就一條快樂習(xí)作的嶄新之路。</span></p>